社會工作者(初級)綜合能力講義:人類行為與社會環(huán)境
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2013年全國各省社會工作者考試合格標(biāo)準(zhǔn)匯總
第三章 人類行為與社會環(huán)境
人類需要特征:對象性;動力性;獨(dú)特性 ;社會性;
人類需要層次:馬斯洛(生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)和阿爾德弗爾(生存需要、關(guān)系需要和成長需要);
人類需要的類型:生物性需要(進(jìn)食、飲水等)和社會性需要(交往、成就、權(quán)力);
人類行為:個體為適應(yīng)環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出來的活動或反應(yīng),它是遺傳、生理、心理、社會過程等內(nèi)外因素綜合性相互作用的結(jié)果。
人類行為的類型:外顯行為和內(nèi)隱行為;本能行為和習(xí)得行為;正常行為和異常行為;
判斷正常與異常行為的標(biāo)準(zhǔn):統(tǒng)計(jì)規(guī)律;社會規(guī)范與價值;行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn);個體主觀體驗(yàn);
人類行為的特點(diǎn):適應(yīng)性、多樣性、動態(tài)性、指向性、可控性、發(fā)展性;
社會環(huán)境:與人類生物遺傳、心理狀態(tài)及社會過程相互作用的社會系統(tǒng),家庭、學(xué)校、團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會、文化等是重要組成部分;
社會環(huán)境特點(diǎn):多樣性;動態(tài)與靜態(tài)的相對統(tǒng)一;
社會環(huán)境的構(gòu)成:家庭、朋輩群體、學(xué)校與工作單位、社區(qū)、社會(或社會系統(tǒng))、文化、大眾傳媒;
人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系:個體必須適應(yīng)環(huán)境;社會環(huán)境影響個人行為;社會環(huán)境對人類行為的影響不能脫離遺傳稟賦的制約;人類行為也能改變社會環(huán)境;人類行為與社會環(huán)境相互影響的力度并不對等; 人生發(fā)展階段論:弗洛伊德(口唇期;肛門期;性器期;潛伏期;生殖期)和艾里克森的心理社會發(fā)展理論(嬰兒期:信任還是不信任―希望;幼兒期:自主還是羞怯與疑慮―意志力;兒童早期:主動還是內(nèi)疚―目的;兒童中期:勤奮還是自卑―能力;青少年時期:自我同一性―忠貞;成年早期:親密還是孤獨(dú)―愛;成年中期:繁殖還是停滯―關(guān)懷;老年期:自我整合還是絕望―智慧);
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2013年全國各省社會工作者考試合格標(biāo)準(zhǔn)匯總
時期 |
生理發(fā)展 |
認(rèn)知與心理 |
社會性與人格 |
嬰幼兒 |
大腦迅速發(fā)展; 動作發(fā)展最為迅速; |
感覺運(yùn)動階段;目標(biāo)取向行為;形成符號思維能力;語言發(fā)展的重要時期; |
依戀形成; 自主與羞愧; |
兒童階段 |
智能、肌肉技能發(fā)展; |
語言和記憶力增強(qiáng);邏輯思考;思維及 推力能力增強(qiáng);開始掌握書面語言; |
創(chuàng)造力和主動性;利他行為出現(xiàn);朋輩群體出現(xiàn);校園和朋友出現(xiàn); |
青少年階段 |
生理發(fā)生變化; |
智力發(fā)展的高峰期;穩(wěn)定價值觀、人生觀;逆反心理;同輩群體的重要影響階段;后期開始獨(dú)立,自由權(quán)利意識增強(qiáng) |
自我同一性的建立; 青少年社會化; 渡過“危險期”; |
成年階段 |
到達(dá)頂峰后生理機(jī)能開始退化;更年期出現(xiàn) |
認(rèn)識能力和操作能力提高;熟練處理人際關(guān)系;解決問題更有智慧; |
建立社會角色;情感穩(wěn)定婚姻務(wù)實(shí);婚姻問題、精神健康和就業(yè)問題 |
老年階段 |
生理和認(rèn)知退化; |
回憶生活;懷舊; |
角色變化,退出崗位;無用感;經(jīng)濟(jì)困難;人際關(guān)系淡化;疾病產(chǎn)生; |
參考:2014年社會工作者職業(yè)水平考試輔導(dǎo)招生簡章
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