社會工作者考試 第三章：學齡期階段

社會工作者考試<初級能力> 第三章：學齡期階段

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　　三、學齡期階段

　　1、學齡期階段的主要特征

　　(1)生理發(fā)展

　　各方面進一步發(fā)展

　　掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。

　　(2)心理發(fā)展

　　口頭語言、書面語言和內(nèi)部語言。內(nèi)部語言：不出聲地思考問題。

　　具體運算思維階段。

　　注意的穩(wěn)定性逐漸增強，注意的范圍擴大。

　　注意的分配能力逐漸提高，注意的轉(zhuǎn)移能力逐漸增強。

　　(3)社會性發(fā)展

　　對社會環(huán)境的適應性逐漸增強。

　　他們的自我意識、道德和社會交往得到了進一步的發(fā)展。

　　更符合實際的自我觀念、自我評價和自我體驗。

　　逐步形成了自己的道德意識。

　　能夠以他人的立場來考慮問題，實事求是地評價他人。

　　與父母、同伴和老師的關系有了新的發(fā)展

　　2、學齡期階段的主要問題

　　心理障礙：因面對新環(huán)境而引起的心理緊張。

　　交往障礙：與他人相處時出現(xiàn)的適應困難。

　　學習困難：因?qū)W習能力落后而導致成績低下。

　　四、青少年階段

　　1、主要特征

　　12~18歲。

　　成長期、混沌期、危險期

　　(1)生理發(fā)展

　　身體機能逐步增強。

　　生殖系統(tǒng)和第二性征已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具備生育能力。

　　(2)心理發(fā)展

　　邏輯思維能力是通過假設的、形式的和反省的思維

　　邏輯思維處于由經(jīng)驗型向理論型過渡的階段

　　抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期和成熟期。

　　情緒發(fā)展比較豐富和強烈，出現(xiàn)兩極性發(fā)展特征。

　　經(jīng)常出現(xiàn)反抗情緒，需要加強情緒的自我調(diào)節(jié)。

　　性意識的發(fā)展。

　　(3)青少年階段的社會性發(fā)展

　　青少年社會化的核心任務是自我意識、道德觀和社會交往的進一步發(fā)展。

　　2、青少年階段面臨的主要問題

　　行為偏差，如早戀、犯罪和適應不良。

　　學業(yè)上的失敗會導致多重的負面影響。

　　五、青年階段

　　18~35歲，青春后期。

　　1、主要特征

　　(1)生理發(fā)展

　　生理發(fā)展成熟并呈現(xiàn)出穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　22~35歲的青年人正處于生理發(fā)展上的“黃金時期”。

　　(2)心理發(fā)展

　　達到成熟水平。

　　(3)社會性發(fā)展

　　人生觀

　　友誼和愛情

　　心理適應

　　2、主要問題

　　(1)角色轉(zhuǎn)換與沖突

　　(2)在工作上遭遇到的歧視問題

　　(3)婚姻家庭的調(diào)試問題

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