社會工作者考試 第三章：人生發(fā)展階段

社會工作者考試<初級能力> 第三章：人生發(fā)展階段

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社會工作者<初級能力> 第二章：價值觀的內涵

社會工作者考試<初級能力> 第二章：文化傳統

　　第三節(jié) 人生發(fā)展階段的主要特征及其面臨的主要問題

　　【本節(jié)知識重點】

　　一、嬰幼兒階段

　　1、嬰幼兒階段的主要特征

　　人的嬰幼兒階段是從出生到3周歲，主要特征有：大腦發(fā)育迅速、行為上開始目標取向、語言能力發(fā)展、形成依戀等。

　　(1)生理發(fā)展

　　在生命初期，大腦以驚人的速度發(fā)育。嬰兒剛出生時大腦重量只有成人的25%，半年后會增長一倍;到2歲時，已達到成人的75%。龐大而高度復雜的神經網絡為嬰兒快速而廣泛的學習奠定了基礎。嬰幼兒期也是動作發(fā)展最為迅速的時期，在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。

　　(2)嬰幼兒階段的心理發(fā)展

　　從認知發(fā)展的角度來看，這時處于感覺運動階段。從隨意性的天生反射活動過渡到目標取向行為;在2歲左右形成符號思維的能力。

　　該階段也是語言發(fā)展的重要時期，孩子學習、記憶、語言理解能力快速發(fā)展。到2歲左右口語詞匯迅猛發(fā)展，對語言產生明顯興趣，并學會了大量用來命名物體的單詞。

　　(3)社會性發(fā)展

　　依戀的形成：

　　嬰幼兒期是形成依戀的重要階段。依戀產生于嬰幼兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯結和紐帶。依戀是人類適應生存的一個重要方面，是漫長的進化過程中自然選擇的結果。

　　2、嬰兒階段面臨的主要問題

　　行為偏差：拒食、允吸手指、咬指甲和心理自閉等。

　　二、學齡前階段

　　1、學齡前階段的主要特征

　　學齡前階段從3~6歲。

　　(1)生理發(fā)展

　　到6-7歲時兒童的腦重量接近于成年人的水平，這為兒童智能的迅速增長以及接受教育奠定了基礎。3-6歲時，兒童的肌肉技能已有良好發(fā)展，之后動作的熟練程度與協調能力日益增長。

　　(2)學齡前階段的心理發(fā)展

　　語言和思維的發(fā)展相互促進。

　　從以表達機能為中心向以思維機能為中心的轉換。

　　正確掌握全部本土語言。

　　(3)社會性發(fā)展

　　逐漸從以自我為中心，學會區(qū)分他人與自我。

　　通過在環(huán)境中與他人進行互動，自我意識得到發(fā)展。

　　自我意識主要由自我評價、自我體驗和自我控制三方面因素構成。

　　能從人的外表來認識性別，開始了性別認同的發(fā)展過程。

　　建立了性別角色判斷的標準，取得對同性父母的認同，并形成了對性別角色的偏愛。

　　開始了道德發(fā)展：道德認知、道德情感和道德行為的發(fā)展。

　　社會交往的范圍從以家庭為主擴大到整個社會生活，父母、同伴、老師。

　　2、學齡前期面臨的主要問題

　　口吃、攻擊以及沉迷于電視等問題。

　　三、學齡期階段

　　1、學齡期階段的主要特征

　　(1)生理發(fā)展

　　各方面進一步發(fā)展

　　掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協調程度日益提高。

　　(2)心理發(fā)展

　　口頭語言、書面語言和內部語言。內部語言：不出聲地思考問題。

　　具體運算思維階段。

　　注意的穩(wěn)定性逐漸增強，注意的范圍擴大。

　　注意的分配能力逐漸提高，注意的轉移能力逐漸增強。

　　(3)社會性發(fā)展

　　對社會環(huán)境的適應性逐漸增強。

　　他們的自我意識、道德和社會交往得到了進一步的發(fā)展。

　　更符合實際的自我觀念、自我評價和自我體驗。

　　逐步形成了自己的道德意識。

　　能夠以他人的立場來考慮問題，實事求是地評價他人。

　　與父母、同伴和老師的關系有了新的發(fā)展

　　2、學齡期階段的主要問題

　　心理障礙：因面對新環(huán)境而引起的心理緊張。

　　交往障礙：與他人相處時出現的適應困難。

　　學習困難：因學習能力落后而導致成績低下。

　　四、青少年階段

　　1、主要特征

　　12~18歲。

　　成長期、混沌期、危險期

　　(1)生理發(fā)展

　　身體機能逐步增強。

　　生殖系統和第二性征已經基本發(fā)育成熟，具備生育能力。

　　(2)心理發(fā)展

　　邏輯思維能力是通過假設的、形式的和反省的思維

　　邏輯思維處于由經驗型向理論型過渡的階段

　　抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期和成熟期。

　　情緒發(fā)展比較豐富和強烈，出現兩極性發(fā)展特征。

　　經常出現反抗情緒，需要加強情緒的自我調節(jié)。

　　性意識的發(fā)展。

　　(3)青少年階段的社會性發(fā)展

　　青少年社會化的核心任務是自我意識、道德觀和社會交往的進一步發(fā)展。

　　2、青少年階段面臨的主要問題

　　行為偏差，如早戀、犯罪和適應不良。

　　學業(yè)上的失敗會導致多重的負面影響。

　　五、青年階段

　　18~35歲，青春后期。

　　1、主要特征

　　(1)生理發(fā)展

　　生理發(fā)展成熟并呈現出穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　22~35歲的青年人正處于生理發(fā)展上的“黃金時期”。

　　(2)心理發(fā)展

　　達到成熟水平。

　　(3)社會性發(fā)展

　　人生觀

　　友誼和愛情

　　心理適應

　　2、主要問題

　　(1)角色轉換與沖突

　　(2)在工作上遭遇到的歧視問題

　　(3)婚姻家庭的調試問題

　　六、中年階段

　　35~60歲。

　　生活結構體系最復雜的時期。

　　1、主要特征

　　(1)生理發(fā)展

　　更年期：情緒波動、性格改變、煩躁易怒、消沉抑郁等一系列行為問題。

　　(2)心理發(fā)展

　　錯綜復雜。

　　(3)社會性發(fā)展

　　開始真正承擔公民的責任和義務。

　　2、主要問題

　　如何很好地度過更年期。

　　適應婚姻關系的變化。

　　七、老年階段

　　60歲至死亡

　　1、主要特征

　　(1)生理發(fā)展

　　進入老年期后，各項生理功能和認知能力功能較大退化。毛發(fā)脫落、脊椎彎曲、骨質疏松、記憶力下降，各類老年疾病開始出現，身體逐漸依賴他人。

　　(2)心理發(fā)展

　　進入老年期后，人們的思維內容偏重對往昔生活的回憶，及對角色轉變和發(fā)揮余熱的認知。懷舊是老年人將意義賦予生活過程的一部分，在向下一代講述過去生活的時候，懷舊同時也充當了一種社會化的工具。

　　(3)社會性發(fā)展

　　老人會經歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件，雖然退休使得閑暇時間增加，但是，多數人對此有失落感，心理上抗拒退休，他們的社會參與減少并越來越封閉，從而導致社會地位下降。

　　2、老年階段面臨的主要問題

　　這一階段的主要問題有：退出就業(yè)領域可能產生無用感，經濟收入減少會發(fā)生生活上的困難，退出社會生活的主要領域會使人際關系淡化，進而產生孤獨感;各類疾病增加，受到疾病的折磨。作為應對，政府要進一步完善各項老人社會保障政策，確保其基本生活和健康，維護其各項合法權利與生活尊嚴，推動其積極的社會參與，并適時對條例加以修訂，保證老人能同步享受社會發(fā)展的成果。

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