2022年社工考試中級社會綜合能力章節(jié)知識點(三十)

2022年社工考試中級社會綜合能力章節(jié)知識點(三十)

第六章小組工作方法

第二節(jié)小組工作的模式

知識點一、社會目標模式

主要運用于社區(qū)發(fā)展的項目或領(lǐng)域，注重社會責(zé)任和社會變遷,強調(diào)培養(yǎng)公民的社會責(zé)任、社會參與和社會行動的能力

實施原則:培養(yǎng)并提升小組組員的社會意識和社會責(zé)任發(fā)展小組組員的自我發(fā)展能力、社會參與和社會行動能力

培養(yǎng)小組領(lǐng)袖，提升他們推動社區(qū)和社會變遷的意識與能力致力于小組工作目標與社區(qū)發(fā)展目標的一致性

知識點二、治療模式

旨在治療和解決個人的社會問題，改變個人的社會行為;主要對象是行為失范的人群或有特定問題的人群。

(一)理論基礎(chǔ)

精神分析小組:早期經(jīng)驗，潛意識

阿德勒式小組:人是由社會因素驅(qū)動的

心理劇:角色扮演

行為治療小組:社會技能、肯定訓(xùn)練、壓力管理、

自我指導(dǎo)行為改變小組等

完型治療小組:自我察覺

(二)實施原則

綜合性原則:綜合運用各種知識和實務(wù)技巧

建構(gòu)性原則:建構(gòu)和發(fā)展社會性的治療關(guān)系,代替缺陷性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

個別性與共同性相結(jié)合的原則:個別治療和小組治療

知識點三、互動模式

也稱互惠模式，基于人與環(huán)境和人與人之間的關(guān)系而建立的小組模式，通過各種互動,促使組員在小組這個共同體的相互依存中得到成長,增強組員的社會功能,提升其發(fā)展能力。

焦點在于互動關(guān)系及其效果

(一)理論假設(shè)

系統(tǒng)之間相互依賴小組是個人恢復(fù)與發(fā)展社會功能的有效場所通過互動發(fā)掘自身潛能，增強他們社會交往與社會生活的信心、知識和能力

(二)實施原則

小組工作員是協(xié)調(diào)者，不直接控制小組，而是提供信息引導(dǎo)小組自主發(fā)展，幫助組員協(xié)商解決問題

開放性的互動:促使組員之間開放,良性互動

平等性的互動:強調(diào)組員的平等及個體獨立性

面對面的互動:密切的互動關(guān)系是動力

知識點四、發(fā)展模式

解決和預(yù)防服務(wù)對象社會功能的衰減問題、恢復(fù)和發(fā)展服務(wù)對象的社會功能

(一)理論假設(shè)

強調(diào)以人的發(fā)展為核心，關(guān)注人的社會功能的提升，焦點在于小組組員的社會功能,重視組員個人潛力的發(fā)掘與發(fā)揮

(二)實施原則

積極參與原則:鼓勵組員參與,分享

使能者原則:幫助組員通過各種活動實現(xiàn)相互關(guān)心、相互幫助，實現(xiàn)自我發(fā)展

經(jīng)典例題

社會工作者小黃在社區(qū)開展了一個“綠色環(huán)保”小組，通過小組活動，激發(fā)了組員參與環(huán)境保護的熱情，提升了組員社會參與的能力。下列小黃的做法中，反映出社會目標模式理念的是( )

A.通過組員之間的互動，實現(xiàn)小組的目標并獲得個人發(fā)展

B .運用各種治療方法幫助組員學(xué)習(xí)新行為，發(fā)展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

C .運用刺激、質(zhì)疑等技巧提高小組的互動頻率和互動質(zhì)量

D .通過培養(yǎng)小組領(lǐng)袖，提升其推動社區(qū)發(fā)展的意愿和能力

[答案] D

[解析]培養(yǎng)小組領(lǐng)袖，提升其推動社區(qū)發(fā)展的意愿和能力,屬于社會目標模式的實施原則

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