2020年中級社工輔導第七章第三節(jié)考點

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1.社區(qū)康復模式

(1)開展社區(qū)康復工作的有利條件

①社區(qū)建設工作已成為我國社會主義建設事業(yè)的組成部分。

②社區(qū)中有配置較為合理的資源。

③在社區(qū)中殘疾人可以得到方便、及時的康復服務。

④在社區(qū)中可因地制宜地為殘疾人提供各種康復服務。

(2)社區(qū)康復的原則

①社會化的工作原則。

②成本低、覆蓋廣的原則。

③因地制宜的原則。

④因陋就簡的原則。

⑤因勢利導的原則。

⑥康復對象及其家庭積極參與的原則。

(3)社區(qū)康復的內(nèi)容

①開展殘疾的預防。

②開展康復評定。

③開展全面康復服務。

2.社會康復模式

(1)社會康復的內(nèi)容

①協(xié)助康復醫(yī)師正確地診斷、有效地醫(yī)治。

②要考慮殘疾人康復后應有的基本醫(yī)療設施。

③家庭照顧方案的實施。

④要與有關(guān)機構(gòu)協(xié)調(diào)，開展一切必要的和可能的社會服務項目。

⑤提供社會工作的專業(yè)服務。

(2)社會康復的措施

①協(xié)助政府機構(gòu)制定法律、法規(guī)和各種政策來保護殘疾人的合法權(quán)益。

②保障殘疾人生存的權(quán)利。

③為殘疾人自身的發(fā)展提供幫助。

④消除家庭中、社區(qū)里和社會上的物理性障礙。

⑤大力提倡和實現(xiàn)人道主義精神。

⑥組織殘疾人與健全人一起參加社會文化、體育和娛樂活動。

⑦幫助殘疾人實現(xiàn)經(jīng)濟自立，或提高其經(jīng)濟自立能力。

⑧鼓勵和促進殘疾人參與社會的政治生活，保障其政治權(quán)利。

3.職業(yè)康復模式

職業(yè)康復是殘疾人全面康復的重要環(huán)節(jié)，其流程為：咨詢——評估——培訓——就業(yè)指導。

4.教育康復模式

教育康復的主要對象是機構(gòu)中和城鄉(xiāng)社區(qū)的各類殘疾人，也稱為特殊教育。社會工作者在運用特殊教育方法時，應從以下幾方面介入：

(1)對殘疾人。有選擇性地開展個案工作、小組工作、咨詢服務或各種專門的輔導。

(2)對殘疾兒童父母、親屬。使他們正確認識和對待殘疾人，矯正不當行為和進行心理疏導。

(3)對社會組織、服務機構(gòu)和其他殘疾人康復工作者。促使他們掌握有關(guān)知識，并使其知識、技能不斷提高。

配套習題：

某社區(qū)有近40名殘疾人，為了更好地保障這些殘疾人的權(quán)益，滿足他們各方面的需求，社區(qū)委會準備針對這些殘疾人開展服務工作。

【問題】

假如你是該社區(qū)的一名社會工作者.請擬訂一份社區(qū)服務方案

答題要點：

1、問題的陳述與分析

殘疾人是一個特殊的群體，可能面臨生活照料、就業(yè)、身體康復、社會歧視與權(quán)益保護等不同層面的問題。殘疾人社區(qū) 作是通過處理殘疾人心理社會方面的問題，幫助殘疾人克服在康復、教育、就業(yè)、婚姻家庭生活、社會權(quán)益、文化生活和環(huán)境方面遇到的障礙，讓殘疾人把損傷帶來的能力喪失的影響降到最低限度，更好地發(fā)揮潛能，有機會充分參與社會生活，共享社會物質(zhì)文化成果。

2、方案設計

根據(jù)上述案例中社區(qū)殘疾人的需求，社會工作者設計的社區(qū)服務方案如下：

(1)方案目標。呼吁社會關(guān)注殘疾人群體，提升殘疾人的生活品質(zhì)，幫助殘疾人融人社會，使其享有安全、平等、溫馨的社區(qū)生活環(huán)境。

(2)方案實施策略

1)組織成立社區(qū)志愿者組織，定期為殘疾人提供日間照料，如送餐、打掃衛(wèi)生、洗衣服、購買日常生活用品等服務。

2)聯(lián)系相關(guān)康復服務組織，開展醫(yī)療康復、教育康復與社會康復服務，促進殘疾人最大限度地進行自理。

3)整合社區(qū)其他資源為殘疾人提供服務，如根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，幫助殘疾人申請困難補助與醫(yī)療救助;聯(lián)系相關(guān)的職業(yè)技能培訓機構(gòu)，為適齡殘疾人提供就業(yè)援助與指導，促進其順利就業(yè)等。

4)呼吁社會各界關(guān)注殘疾人群體的社會融合問題，如創(chuàng)建與推廣無障礙通道，保障殘疾人的環(huán)境友好權(quán)，消除社會歧視等。

(3)方案執(zhí)行。主要包括整合社區(qū)與社會各方面的資源，落實服務方案，調(diào)控執(zhí)行進度，根據(jù)需要實時調(diào)整方案。

(4)方案評估。包括殘疾人對服務的滿意度方案執(zhí)行情況評估及其效果評估。

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