2017年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力考前最后沖刺單選題

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2017年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力考前最后沖刺單選題”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)模擬試題，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)?？忌寄茼樌ㄟ^考試。2017年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力考前單選題的具體內(nèi)容如下：

　　1[單選題] 增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，個(gè)人道德要求，這些屬于社會(huì)工作者對(　　)的倫理責(zé)任。

　　A.服務(wù)對象

　　B.同事

　　C.服務(wù)機(jī)構(gòu)

　　D.專業(yè)人員

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)工作專業(yè)倫理的內(nèi)容基本包括下列幾個(gè)方面：社會(huì)工作者對服務(wù)對象的倫理責(zé)任，社會(huì)工作者對同事的倫理責(zé)任，社會(huì)工作者對服務(wù)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任，社會(huì)工作者作為專業(yè)人員的倫理責(zé)任，社會(huì)工作者對社會(huì)工作專業(yè)的倫理責(zé)任，社會(huì)工作者對全社會(huì)的倫理責(zé)任。題中所述內(nèi)容屬于對專業(yè)人員的倫理責(zé)任。

　　2[單選題] 研究過程強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者間的伙伴式工作關(guān)系的是(　　)。

　　A.個(gè)案研究

　　B.定量研究

　　C.行動(dòng)研究

　　D.非干擾性研究

　　參考答案：C

　　參考解析：行動(dòng)研究將研究和行動(dòng)進(jìn)行整合，克服了其他研究理論和實(shí)踐脫節(jié)的不足。在研究過程中，將策劃、行動(dòng)、考察、反思等視為循環(huán)往復(fù)的過程，強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者間的伙伴式工作關(guān)系，分享彼此的感受和經(jīng)驗(yàn)。

　　3[單選題] 在小組工作結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色位置應(yīng)該(　　)。

　　A.逐漸退至邊緣地帶

　　B.回到中心地帶

　　C.退縮至副中心

　　D.逐漸接近中心

　　參考答案：B

　　參考解析：在小組工作的轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者的位置雖然開始向邊緣轉(zhuǎn)移，但還是接近中心位置。但是到了后期的工作階段，組員對社會(huì)工作者的依賴逐漸減弱，社會(huì)工作者逐漸退移到邊緣位置。在小組結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色又回到了小組的中心地帶。

　　4[單選題] 下列選項(xiàng)中，不屬于社會(huì)工作督導(dǎo)的功能的是(　　)。

　　A.行政性督導(dǎo)

　　B.教育性督導(dǎo)

　　C.支持性督導(dǎo)

　　D.監(jiān)督性督導(dǎo)

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)工作督導(dǎo)的功能包括行政性督導(dǎo)、教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)。

　　5[單選題] 社會(huì)工作者小王服務(wù)的社區(qū)有部分少數(shù)民族居民，小王的督導(dǎo)建議他閱讀一些有關(guān)宗教方面的書籍，督導(dǎo)的建議主要體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)對社會(huì)工作者(　　)的要求。

　　A.技術(shù)能力

　　B.文化能力

　　C.心理素質(zhì)

　　D.繼續(xù)教育

　　參考答案：B

　　參考解析：社會(huì)工作是實(shí)務(wù)型的工作，它通過一系列的具體活動(dòng)將社會(huì)工作者與服務(wù)對象聯(lián)結(jié)起來。其中，如何正確地對待老人、婦女、兒童、殘疾人、貧困群體、少數(shù)族群，都涉及對他們的文化的了解和尊重。這屬于對社會(huì)工作者的文化能力的要求。

　　6[單選題] 下列選項(xiàng)中，關(guān)于感覺性需要理解不正確的是(　　)。

　　A.當(dāng)個(gè)人被問及是否需要某一特定服務(wù)時(shí)，其反應(yīng)就是感覺性需要

　　B.當(dāng)大部分居民感覺到某些需要與期望不能滿足時(shí)，并把它們說出來時(shí)，那便是居民的感覺性需要

　　C.社區(qū)工作者應(yīng)當(dāng)充分考慮居民的感覺性需要，并盡可能滿足他們的需要

　　D.感覺性需要的表達(dá)反映了居民接受服務(wù)的意愿

　　參考答案：C

　　參考解析：當(dāng)個(gè)人被問及是否需要某一特定服務(wù)時(shí)，其反應(yīng)就是感覺性需要;當(dāng)大部分居民感覺到某些需要與期望不能滿足時(shí)，并把它們說出來時(shí)，那便是居民的感覺性需要;感覺性需要的表達(dá)反映了居民接受服務(wù)的意愿。需要注意的是，居民的感覺性需要有時(shí)可能是過高的，甚至是不切實(shí)際的需要。因此，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

　　7[單選題] 一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主，這是人類的一種(　　)的需要。

　　A.自我實(shí)現(xiàn)

　　B.外部尊重

　　C.能力展現(xiàn)

　　D.內(nèi)部尊重

　　參考答案：D

　　參考解析：人都希望自己有穩(wěn)定的地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)，即尊重的需要。尊重可以分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重，即自尊，是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力，能勝任，充滿信心，能獨(dú)立自主。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價(jià)。

　　8[單選題] 社區(qū)工作者小王在策劃受虐老人服務(wù)方案時(shí)，首先確定老人被家屬虐待問題;然后明確虐待老人的家屬缺乏親戚、朋友的幫助和支持，老人對家屬依賴程度高，社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)不足;最后列出造成這些問題的原因。他運(yùn)用的是問題認(rèn)識(shí)方法中的(　　)。

　　A.分支法

　　B.問題認(rèn)識(shí)工作表

　　C.綜合法

　　D.分析法

　　參考答案：A

　　參考解析：問題的認(rèn)識(shí)方法有兩種。一是用“問題認(rèn)識(shí)工作表”。方案策劃者應(yīng)認(rèn)真考慮以下幾個(gè)問題：所關(guān)注的問題是什么，問題在哪里發(fā)生，誰受這個(gè)問題影響，這個(gè)問題何時(shí)發(fā)生，人們對這個(gè)問題的感受程度如何。二是“分支法”。首先確定要解決的全面性問題，其次列明形成這個(gè)問題的“明確問題”，最后是逐一列明造成這些問題的原因。

　　9[單選題] 下列關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本關(guān)系的描述，不正確的是(　　)。

　　A.人們要適應(yīng)環(huán)境

　　B.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境

　　C.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對人類的行為產(chǎn)生影響

　　D.人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系是平衡性的

　　參考答案：D

　　參考解析：人類是在環(huán)境中生活的，同時(shí)人又具有能動(dòng)性。人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響。但總的來說，人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度不是平衡的，社會(huì)環(huán)境對人類行為的影響更大一些，人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系是非平衡性的。

　　10[單選題] 社會(huì)工作者小林正在策劃一個(gè)社會(huì)服務(wù)方案。他首先應(yīng)(　　)。

　　A.建立具體的服務(wù)目標(biāo)

　　B.認(rèn)識(shí)問題和評估需要

　　C.考慮評估服務(wù)

　　D.向服務(wù)對象提供服務(wù)

　　參考答案：B

　　參考解析：社會(huì)服務(wù)方案策劃分為以下四個(gè)階段：問題的認(rèn)識(shí)和分析階段，目標(biāo)制定階段，方案安排階段，考慮服務(wù)的評估階段。問題的認(rèn)識(shí)和需要評估是社會(huì)服務(wù)方案的首要基礎(chǔ)。

　　11[單選題] 在社會(huì)工作督導(dǎo)中，教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)的最重要區(qū)別是(　　)。

　　A.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)被督導(dǎo)者知識(shí)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)給予被督導(dǎo)者情感幫助

　　B.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體會(huì)談，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)個(gè)別會(huì)談

　　C.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)被督導(dǎo)者的個(gè)人成長

　　D.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作監(jiān)督、總結(jié)和評估，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通

　　參考答案：A

　　參考解析：社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺醒反饋的效能。社會(huì)工作督導(dǎo)的支持性功能幫助被督導(dǎo)者增強(qiáng)自我功能，平衡和安撫工作情緒，緩解焦慮，增強(qiáng)其工作信念，提高工作效能，從而呈現(xiàn)良好的工作表現(xiàn)。

　　12[單選題] 社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過關(guān)注服務(wù)對象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對方案進(jìn)行評估。這種評估方法屬于(　　)。

　　A.目標(biāo)評估

　　B.過程評估

　　C.效果評估

　　D.個(gè)別評估

　　參考答案：B

　　參考解析：根據(jù)評估的目的，可以將評估分為三大類：過程評估、成果評估和效益評估。過程評估是對工作過程的質(zhì)與量的評估，重點(diǎn)在于對有關(guān)工作過程進(jìn)行描述，正如題干中所說“服務(wù)對象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開支情況等”。故選項(xiàng)B正確。

　　13[單選題] 社區(qū)工作者小王在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)觀察到，李芳在決定要不要舉辦一個(gè)活動(dòng)時(shí)起著關(guān)鍵作用，并且缺了李芳的參與活動(dòng)就沒了趣味。小王的這種觀察屬于對社區(qū)(　　)的分析。

　　A.人口狀況

　　B.權(quán)力結(jié)構(gòu)

　　C.文化特色

　　D.社區(qū)資源

　　參考答案：B

　　參考解析：了解社區(qū)內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)對于社區(qū)工作者開展社區(qū)組織及動(dòng)員有著重要作用。在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)，社區(qū)工作者可以觀察是誰在決定要不要舉辦一個(gè)活動(dòng)，缺了誰的參與活動(dòng)就沒了趣味等。了解這些影響社區(qū)生活者的權(quán)力動(dòng)態(tài)，有助于更有效地推動(dòng)工作。

　　14[單選題] 學(xué)齡期兒童面臨的主要問題包括(　　)。

　　A.拒食、咬指甲、心理自閉

　　B.早戀、犯罪、適應(yīng)不良

　　C.口吃、攻擊及沉迷于電視

　　D.心理障礙、交往障礙和學(xué)習(xí)障礙

　　參考答案：D

　　參考解析：學(xué)齡期兒童的行為問題主要表現(xiàn)為心理障礙、交往障礙和學(xué)習(xí)障礙。這些問題具體表現(xiàn)為多動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、學(xué)習(xí)障礙等。選項(xiàng)A、B、C分別屬于嬰幼兒階段、青少年階段和學(xué)齡前階段所面臨的主要問題。

　　15[單選題] (　　)是觀察者直接進(jìn)入被觀察環(huán)境，被認(rèn)為是自己人，從內(nèi)部進(jìn)行感受。

　　A.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.結(jié)構(gòu)式觀察

　　C.非參與觀察

　　D.參與觀察

　　參考答案：D

　　參考解析：根據(jù)觀察者是否融入被觀察群體，觀察分為參與觀察和非參與觀察。參與觀察是觀察者直接進(jìn)入被觀察環(huán)境，被認(rèn)為是自己人，從內(nèi)部進(jìn)行感受;非參與觀察是觀察者持旁觀者身份，一般用于探索性研究，收集一般資料。

　　16[單選題] 小琴婚后放棄了自己的事業(yè)在家做了一名全職太太，最近小琴的丈夫有了外遇，要求同小琴離婚。小琴感覺自己要崩潰了，不知道自己以后該怎么生活。社會(huì)工作者鼓勵(lì)小琴重新鼓起勇氣去學(xué)習(xí)一些謀生的技能。這個(gè)過程中社會(huì)工作者扮演了(　　)角色。

　　A.倡導(dǎo)者

　　B.聯(lián)系人

　　C.使能者

　　D.教育者

　　參考答案：C

　　參考解析：在個(gè)案服務(wù)開展過程中，社會(huì)工作者需要扮演的角色包括使能者、聯(lián)系人、教育者、倡導(dǎo)者和治療者。使能者即社會(huì)工作者運(yùn)用自身擁有的專業(yè)知識(shí)和技巧調(diào)動(dòng)服務(wù)對象自身的能力和資源，發(fā)揮服務(wù)對象的潛在能力，促使服務(wù)對象發(fā)生有效改變。

　　17[單選題] 小孩子生下來即會(huì)啼哭、吮吸母乳，這體現(xiàn)了人類的(　　)行為。

　　A.習(xí)得

　　B.本能

　　C.正常

　　D.自然

　　參考答案：B

　　參考解析：按照人類行為的起源，可以把它劃分為本能行為和習(xí)得行為。本能行為來自遺傳，是一類不需要學(xué)習(xí)就可以出現(xiàn)的定型的行為模式，如吮吸、爬行等。習(xí)得行為是人類在后天與環(huán)境的互動(dòng)中逐漸習(xí)得而形成的，也叫學(xué)習(xí)行為，如工作、交往等。人類的大多數(shù)行為都是本能加上后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　18[單選題] 社會(huì)工作尊重人，相信人們有一定能力在某種程度上回應(yīng)遇到的問題，而社會(huì)工作的目的在于協(xié)助案主增強(qiáng)自己的能力以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)這些能力，強(qiáng)化這些能力。這反映出的社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值理念是(　　)。

　　A.接納

　　B.寬容

　　C.助人自助

　　D.尊重

　　參考答案：C

　　參考解析：社會(huì)工作認(rèn)為人是有潛能的，并把充分挖掘個(gè)人潛能，解決個(gè)人生活困難，增進(jìn)個(gè)人幸福當(dāng)作自己的工作目標(biāo)，這反映了社會(huì)工作“助人自助”的理念。通過社會(huì)工作服務(wù)，服務(wù)對象在得到幫助后能增強(qiáng)面對困難的能力和勇氣，充分挖掘潛能，更好地走出困境、面對生活。

　　19[單選題] 在社會(huì)工作實(shí)踐中，社會(huì)工作者要與服務(wù)對象保持良好的溝通，社會(huì)工作者有義務(wù)向服務(wù)對象提供必要的信息，服務(wù)對象有權(quán)利在充分知情的前提下選擇服務(wù)方式、內(nèi)容，并在事關(guān)服務(wù)對象利益的決策中起主導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了(　　)。

　　A.對服務(wù)對象的接納

　　B.自我決定與知情同意原則

　　C.注重個(gè)別化原則

　　D.為服務(wù)對象保密的原則

　　參考答案：B

　　參考解析：自我決定與知情同意原則是社會(huì)工作價(jià)值觀的基本操作原則。

　　20[單選題] 社會(huì)工作者小黃在街道社區(qū)服務(wù)中心工作已滿一年。中心的陸主任一直擔(dān)任她的督導(dǎo)。在一次督導(dǎo)會(huì)談中，小黃表示自己很苦惱，因?yàn)閬碇行幕顒?dòng)的多數(shù)社區(qū)居民都不了解社會(huì)工作，部分領(lǐng)導(dǎo)和同事也對社會(huì)工作缺乏認(rèn)識(shí)，她要反復(fù)解釋。這時(shí)陸主任作為督導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮(　　)功能幫助小黃。

　　A.支持性

　　B.教育性

　　C.行政性

　　D.咨詢性

　　參考答案：A

　　參考解析：由于社會(huì)工作的服務(wù)性質(zhì)，被督導(dǎo)者經(jīng)常承受過重的壓力，并產(chǎn)生危機(jī)。督導(dǎo)者應(yīng)對其在心理和個(gè)別關(guān)系方面給予支持，促使被督導(dǎo)者樹立正確的工作態(tài)度，從而在工作中有更好的表現(xiàn)。

　　21[單選題] 關(guān)于任務(wù)中心模式中的“任務(wù)”，說法不正確的是(　　)。

　　A.任務(wù)就是服務(wù)對象為解決自己的問題而需要做的工作

　　B.任務(wù)是服務(wù)介入工作的核心

　　C.任務(wù)是社會(huì)工作者解決服務(wù)對象問題的目標(biāo)

　　D.任務(wù)是實(shí)現(xiàn)解決問題的手段

　　參考答案：C

　　參考解析：在任務(wù)中心模式看來，任務(wù)就是服務(wù)對象為解決自己的問題而需要做的工作。它是服務(wù)介入工作的核心，是實(shí)現(xiàn)解決問題的手段。

　　22[單選題] (　　)是行政管理活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。

　　A.計(jì)劃

　　B.組織

　　C.領(lǐng)導(dǎo)

　　D.管理

　　參考答案：A

　　參考解析：現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)一般是依托社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及組織體系而展開的，這種服務(wù)的展開需要配置、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的人力、物力資源，這就需要計(jì)劃。計(jì)劃是行政管理活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。本題主要考查計(jì)劃在行政管理活動(dòng)中的重要性。只有明確了這種重要性，才能更好地理解社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)計(jì)劃的意義。

　　23[單選題] 某社區(qū)兒童活動(dòng)之家成立時(shí)邀請著名演員張曼玉參加了揭牌活動(dòng)，并借此機(jī)會(huì)向群眾宣傳兒童保護(hù)的重要性。該社區(qū)在此過程中運(yùn)用了社區(qū)教育(　　)的宣傳手法。

　　A.多媒體推廣

　　B.提高吸引力

　　C.正面宣傳

　　D.信息明確，目標(biāo)具體化

　　參考答案：B

　　參考解析：宣傳的關(guān)鍵在于吸引群眾的關(guān)注，常用的吸引群眾注意力的手法包括口號(hào)、歌曲、橫幅等。邀請名人或明星出席宣傳活動(dòng)也是具有吸引力的手法。但要注意宣傳手法與內(nèi)容的緊密結(jié)合，防止喧賓奪主。

　　24[單選題] 小張是一名司法社工，主要為社區(qū)內(nèi)違法青少年提供服務(wù)。工作過程中，小張根據(jù)每個(gè)人違法情況的不同以及對學(xué)習(xí)任務(wù)的接受程度和每個(gè)人的興趣愛好為他們制訂不同的社區(qū)適應(yīng)計(jì)劃。小張的做法體現(xiàn)了社會(huì)工作價(jià)值觀(　　)操作原則。

　　A.自我決定與知情同意

　　B.對服務(wù)對象的接納

　　C.注重個(gè)別化原則

　　D.對服務(wù)對象的尊重與包容

　　參考答案：C

　　參考解析：每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)尊重服務(wù)對象的個(gè)體差異，不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)他們的獨(dú)特需要，要充分考慮到服務(wù)對象在性別、年齡、生理狀況等方面存在的差異，及其與主流社會(huì)價(jià)值之間可能存在的沖突。本案例中小張針對每個(gè)服務(wù)對象的不同狀況、不同需求制訂服務(wù)計(jì)劃，是注重個(gè)別化原則的一種體現(xiàn)。

　　25[單選題] 社區(qū)服務(wù)中心的主管針對中心服務(wù)設(shè)施與服務(wù)項(xiàng)目分布不均衡現(xiàn)象，分析了資金、場地、設(shè)備、人力等因素。上述工作過程屬于(　　)。

　　A.分析機(jī)構(gòu)資源問題

　　B.選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)目標(biāo)

　　C.選擇最佳服務(wù)方案

　　D.評估服務(wù)方案的可行性

　　參考答案：A

　　參考解析：廣義的社區(qū)資源，是指能夠滿足社區(qū)居民生活需求的一切自然物質(zhì)資源與社會(huì)資源，包括經(jīng)濟(jì)、政治、法律、教育、宗教、醫(yī)療和社會(huì)福利資源。狹義的社區(qū)資源主要是指社區(qū)福利資源，即能夠滿足社區(qū)福利體系各類服務(wù)對象需要的金錢、物資、機(jī)會(huì)和社會(huì)支持關(guān)系。社區(qū)資源的種類有三類：①人力資源;②物力資源;③財(cái)力資源。本案例中的主管即是在分析機(jī)構(gòu)資源問題。

　　26[單選題] 社會(huì)工作者小張計(jì)劃采用“由社區(qū)照顧”策略幫助社區(qū)的8名殘疾居民。現(xiàn)已建立了提供直接服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)，還可以考慮建立(　　)的互助網(wǎng)絡(luò)。

　　A.殘疾人親友與殘疾人

　　B.大學(xué)生志愿者與殘疾人

　　C.殘疾人與殘疾人

　　D.社區(qū)居民與殘疾人

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考核的是“由社區(qū)照顧”協(xié)助有需要的群體在社區(qū)中建立支持網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)可分為三類：①提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò);②社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò);③服務(wù)對象自身的互助網(wǎng)絡(luò)。這里的服務(wù)對象自身的互助就是指殘疾人與殘疾人之間的互助。因此選項(xiàng)C正確。

　　27[單選題] (　　)克服了其他研究理論和實(shí)踐脫節(jié)的不足。

　　A.個(gè)案研究

　　B.定量研究

　　C.行動(dòng)研究

　　D.非干擾性研究

　　參考答案：C

　　參考解析：在行動(dòng)研究方法中，被研究者不是簡單地作為研究對象，而是與問題有關(guān)的所有其他人員一起參與研究和行動(dòng)，并將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng)，對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)的實(shí)踐能力。行動(dòng)研究將研究和行動(dòng)進(jìn)行整合，克服了其他研究理論和實(shí)踐脫節(jié)的不足。

　　28[單選題] 小王失業(yè)后家庭生活開始出現(xiàn)矛盾，夫妻關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。如果運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論開展服務(wù)，社會(huì)工作者應(yīng)該(　　)。

　　A.探索小王童年時(shí)代的生活經(jīng)驗(yàn)和與家人的溝通情況

　　B.強(qiáng)調(diào)小王的認(rèn)知和行為相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)認(rèn)知的改變

　　C.運(yùn)用同感技巧表達(dá)關(guān)心，鼓勵(lì)小王改善與家人的關(guān)系

　　D.了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題

　　參考答案：D

　　參考解析：生態(tài)系統(tǒng)理論的關(guān)鍵在于將服務(wù)對象放在一個(gè)有層次的系統(tǒng)之中，將服務(wù)對象與其所生活的環(huán)境作為一個(gè)完整的整體來看待，通過改變系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人需要的滿足。在本案例中，社會(huì)工作者在幫助失業(yè)的小王時(shí)，應(yīng)先了解他在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題。

　　29[單選題] 社會(huì)工作是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)對紛繁的社會(huì)問題而形成的職業(yè)活動(dòng)，其工作目標(biāo)包括服務(wù)對象層面的目標(biāo)和社會(huì)層面的目標(biāo)兩方面，其中服務(wù)對象層面的目標(biāo)不包括(　　)。

　　A.解救危難

　　B.緩解困難

　　C.促進(jìn)發(fā)展

　　D.促進(jìn)社會(huì)公正

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)工作目標(biāo)包括服務(wù)對象層面目標(biāo)和社會(huì)層面目標(biāo)。社會(huì)工作服務(wù)對象層面的目標(biāo)包括：①解救危難;②緩解困難;③促進(jìn)發(fā)展。社會(huì)層面的目標(biāo)包括：①解決社會(huì)問題;②促進(jìn)社會(huì)公正。

　　30[單選題] 小明是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，今年l9歲，他對大學(xué)生活適應(yīng)很快，和同學(xué)相處融洽，對未來充滿信心。按照埃里克森的人類發(fā)展階段理論，小明將發(fā)展出(　　)的美德。

　　A.能力

　　B.忠貞

　　C.關(guān)懷

　　D.智慧

　　參考答案：B

　　參考解析：依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段理論，12～20歲處于青少年期，這一階段主要面臨同一性還是角色混亂之間的沖突，其任務(wù)是發(fā)展自我同一性。這一階段形成的美德是忠貞。選項(xiàng)A、C、D分別是兒童中期(6～12歲)、成年中期(40～65歲)、成年晚(老年)期發(fā)展出的美德。

　　編輯推薦：

　　2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))》方案設(shè)計(jì)題

　　2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))》案例分析題

　　2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》(初級(jí))高頻考點(diǎn)單選試卷

　　2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》(初級(jí))高頻考點(diǎn)多選試卷

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2017年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力考前最后沖刺單選題”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)模擬試題，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)?？忌寄茼樌ㄟ^考試。2017年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力考前單選題的具體內(nèi)容如下：

　　31[單選題] 社會(huì)工作者小周觀察一個(gè)新建小區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居民來自外地，居民之間溝通較少，對社區(qū)建設(shè)也漠不關(guān)心。因此，小周策劃了一個(gè)題為“社區(qū)家園”的小組活動(dòng)方案，以培養(yǎng)小組成員的社區(qū)歸屬感。小組內(nèi)容以發(fā)展個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力、挖掘組員潛能及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)為主。該小組工作模式屬于(　　)。

　　A.發(fā)展模式

　　B.社會(huì)目標(biāo)模式

　　C.互動(dòng)模式

　　D.治療模式

　　參考答案：B

　　參考解析：常用的小組工作模式主要有以下四個(gè)：社會(huì)目標(biāo)模式、治療模式、互動(dòng)模式以及發(fā)展模式。社會(huì)目標(biāo)模式致力于提升小組組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，致力于發(fā)展小組組員的自我發(fā)展能力、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)能力，致力于小組領(lǐng)袖的培養(yǎng)，培育有利于社區(qū)各方面發(fā)展所需的領(lǐng)袖人物。發(fā)展模式旨在解決和預(yù)防服務(wù)對象社會(huì)功能的衰減問題、恢復(fù)和發(fā)展服務(wù)對象的社會(huì)功能。對二者應(yīng)注意區(qū)分。

　　32[單選題] 關(guān)于社區(qū)工作的實(shí)踐原則，下列選項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.注重以人為中心的發(fā)展目標(biāo)

　　B.強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與

　　C.完全讓社區(qū)居民自己選擇和決定社區(qū)的改變方式和行動(dòng)方案

　　D.堅(jiān)持社區(qū)行動(dòng)過程的理性原則

　　參考答案：C

　　參考解析：讓社區(qū)居民自己選擇和決定社區(qū)的改變方式和行動(dòng)方案是十分重要的原則。社區(qū)工作者應(yīng)時(shí)時(shí)警醒，在工作過程中無論對人、對事都不應(yīng)肆意支配和控制。但是，社區(qū)工作者也要注意不走向另一個(gè)極端，即對居民的問題采取袖手旁觀的態(tài)度，不給予意見或者不引導(dǎo)他們做出決策。

　　33[單選題] (　　)目標(biāo)是不同階段任務(wù)的具體化。

　　A.任務(wù)

　　B.溝通

　　C.過程

　　D.工作

　　參考答案：C

　　參考解析：過程目標(biāo)是小組工作不同階段的目標(biāo)要求，是不同階段任務(wù)的具體化。

　　34[單選題] (　　)督導(dǎo)認(rèn)為被督導(dǎo)者是學(xué)生或受教育者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。但在專業(yè)方面，督導(dǎo)者承擔(dān)更多責(zé)任。

　　A.師徒式

　　B.訓(xùn)練式

　　C.管理式

　　D.咨詢式

　　參考答案：B

　　參考解析：訓(xùn)練式督導(dǎo)認(rèn)為被督導(dǎo)者是學(xué)生或受教育者，在具體過程中，督導(dǎo)者負(fù)責(zé)部分工作。訓(xùn)練式督導(dǎo)同師徒式督導(dǎo)的相同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。但在專業(yè)方面，訓(xùn)練式督導(dǎo)的督導(dǎo)者承擔(dān)更多責(zé)任。

　　35[單選題] 社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者收集資料，進(jìn)行社區(qū)分析及社區(qū)診斷，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對服務(wù)進(jìn)行策劃，組織運(yùn)作與評估時(shí)所扮演的角色是‘(　　)。

　　A.方案實(shí)施者

　　B.調(diào)查者

　　C.使能者

　　D.技術(shù)老師

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者所扮演的角色包括技術(shù)老師和方案實(shí)施者。技術(shù)老師的角色包括收集資料，進(jìn)行社區(qū)分析及社區(qū)診斷，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對服務(wù)進(jìn)行策劃，組織運(yùn)作與評估等。

　　36[單選題] 孫紅今年49歲，1年前失業(yè)后孫紅感覺自己情緒波動(dòng)非常大，性格也不如以前溫和，經(jīng)常為一點(diǎn)小事情和丈夫吵架，并且晚上失眠多夢，經(jīng)常需要服用安眠藥才能睡著。據(jù)此可以推斷，孫紅大概是因?yàn)榻?jīng)歷(　　)而引起的行為問題。

　　A.更年期

　　B.老年期

　　C.重大事件

　　D.社會(huì)地位下降

　　參考答案：A

　　參考解析：中年階段是個(gè)體各種生理機(jī)能發(fā)生不斷變化的時(shí)期。女性在50歲左右經(jīng)歷更年期。更年期導(dǎo)致情緒波動(dòng)、性格改變、煩躁易怒、消沉抑郁等一系列行為問題。中年期面臨的主要問題之一就是如何很好地度過更年期。

　　37[單選題] 小璐所在的社工事務(wù)所是一家專門針對老人開展服務(wù)的社工機(jī)構(gòu)，雖然機(jī)構(gòu)的所有社工都是社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)的，但事務(wù)所的總干事還是每個(gè)月開展一次老人服務(wù)的培訓(xùn)課程，還要求所有工作人員每月提交一份學(xué)習(xí)心得。上述事務(wù)所總干事的做法是針對社會(huì)工作者(　　)的能力要求。

　　A.技術(shù)能力

　　B.文化能力

　　C.心理素質(zhì)

　　D.繼續(xù)教育

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)工作者受過專業(yè)的教育和訓(xùn)練，但是就他可能面對和解決的問題來說，這些所學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是由于社會(huì)工作所面臨的問題十分復(fù)雜，社會(huì)工作的理論、知識(shí)和方法也在不斷發(fā)展。因此，社會(huì)工作者必須不斷用各種知識(shí)豐富自己，以適應(yīng)工作需要，這就需要有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

　　38[單選題] 在小組討論中，社會(huì)工作者看到小孫的發(fā)言已經(jīng)持續(xù)了10分鐘，但還沒有結(jié)束的跡象，并且已經(jīng)嚴(yán)重偏離了主題。這時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該采用(　　)技巧進(jìn)行干預(yù)。

　　A.設(shè)定會(huì)議基調(diào)

　　B.及時(shí)切斷話題

　　C.避免行為失當(dāng)

　　D.促使承擔(dān)責(zé)任

　　參考答案：B

　　參考解析：當(dāng)一些小組組員壟斷小組討論時(shí)，或當(dāng)組員的發(fā)言太抽象時(shí)，或當(dāng)小組討論脫離主題范圍時(shí)，社會(huì)工作者要采取限制的手段來處理小組或小組成員的行為。這里的限制手段包括：社會(huì)工作者用“是不是”的言辭問詢其他善于發(fā)言的組員或者其他未發(fā)言的組員;及時(shí)切斷話題，給予適時(shí)的打岔;也可以限定發(fā)言時(shí)間，或者調(diào)整發(fā)言的次序。

　　39[單選題] 社會(huì)工作者小于評估某社區(qū)的服務(wù)需求時(shí)，首先根據(jù)《全國社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》來衡量社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀，然后請居民填答一份社區(qū)服務(wù)需求問卷。小于所使用的評估需求的方法是(　　)。

　　A.深度訪談

　　B.行動(dòng)研究

　　C.社區(qū)觀察

　　D.社區(qū)調(diào)查

　　參考答案：D

　　參考解析：需要是解決問題的方案所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過對需要的界定和評估，才能夠顯示社會(huì)有責(zé)任解決或滿足個(gè)人或群體的需要。評估需要的主要方法有：①參與性方法;②社會(huì)指標(biāo)方法;③服務(wù)使用情況方法;④社區(qū)調(diào)查方法，即通過問卷調(diào)查科學(xué)地了解居民的需要。

　　40[單選題] 按照羅斯曼對社會(huì)工作目標(biāo)的分類，發(fā)現(xiàn)和培育社區(qū)領(lǐng)袖參與社區(qū)事務(wù)這個(gè)目標(biāo)屬于(　　)。

　　A.任務(wù)目標(biāo)

　　B.總體目標(biāo)

　　C.過程目標(biāo)

　　D.具體目標(biāo)

　　參考答案：C

　　參考解析：羅斯曼把社區(qū)工作的目標(biāo)分為任務(wù)目標(biāo)和過程目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)是指解決一些特定的社會(huì)問題;過程目標(biāo)是指促進(jìn)社區(qū)居民的一般能力，如發(fā)現(xiàn)和培育社區(qū)領(lǐng)袖參與社區(qū)事務(wù)。

　　41[單選題] 最早的個(gè)案服務(wù)模式是(　　)。

　　A.人本治療模式

　　B.心理社會(huì)治療模式

　　C.危機(jī)介入模式

　　D.理性情緒治療模式

　　參考答案：B

　　參考解析：最早的個(gè)案服務(wù)模式是心理社會(huì)治療模式。1930年，“心理社會(huì)”這個(gè)概念被首次使用。20世紀(jì)60年代心理社會(huì)治療模式成為個(gè)案工作中的一種重要的服務(wù)模式。1974年，以人為中心的治療模式(人本治療模式)被正式命名;1974年，危機(jī)介人模式被正式列入美國社會(huì)服務(wù)的重要項(xiàng)目，并在社工領(lǐng)域逐漸推廣;1955年，理性情緒治療模式被正式提出，10年后，逐漸成為個(gè)案輔導(dǎo)的一種重要治療模式。

　　42[單選題] 社區(qū)工作者小群在工作中，從來不居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而是盡自己最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見，使居民對事情有客觀的了解，并讓居民做出合乎自己愿望的決定。小群的這種做法屬于(　　)。

　　A.社區(qū)自決

　　B.社區(qū)監(jiān)督

　　C.社區(qū)控制

　　D.社區(qū)計(jì)劃

　　參考答案：A

　　參考解析：所謂社區(qū)自決，是指社區(qū)工作者不能居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而應(yīng)盡最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見，使居民對事情有客觀的了解，并讓居民做出合乎自己愿望的決定。

　　43[單選題] 沖突理論來自社會(huì)學(xué)，它可以作為社區(qū)工作中社會(huì)行動(dòng)模式的基石。由此可知，沖突理論屬于(　　)。

　　A.實(shí)證主義理論

　　B.后現(xiàn)代主義理論

　　C.本體知識(shí)

　　D.基礎(chǔ)理論

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)工作理論可以分為基礎(chǔ)理論和本體知識(shí)兩種?；A(chǔ)理論是外借的理論，回答“為什么”的問題，如沖突理論來自社會(huì)學(xué)，它可以作為社區(qū)工作中社會(huì)行動(dòng)模式的基石。本體知識(shí)是社會(huì)工作自身的理論，回答“怎么做”的問題。

　　44[單選題] 社會(huì)工作者：“剛才你說了很多，包括你的家庭，你的工作，你與父母的關(guān)系，看起來這些問題都很重要，其中，你最想談的問題是什么?”該社會(huì)工作者采用的會(huì)談技術(shù)是(　　)。

　　A.摘要

　　B.對焦

　　C.澄清

　　D.坦誠

　　參考答案：B

　　參考解析：引領(lǐng)性技巧是社會(huì)工作者主動(dòng)引導(dǎo)服務(wù)對象探索自己過往經(jīng)驗(yàn)的一系列技巧，主要包括：①澄清;②對焦;③摘要。其中，對焦，即社會(huì)工作者將服務(wù)對象偏離的話題或者寬泛的討論收窄，集中討論焦點(diǎn)。本案例中，社會(huì)工作者將討論集中在最想談的問題上，即運(yùn)用了對焦的技巧。

　　45[單選題] (　　)的技巧是通過贊賞服務(wù)對象的某些行為來增加這些行為再次出現(xiàn)的可能性，達(dá)到強(qiáng)化和鞏固這些行為的目的。

　　A.鼓勵(lì)

　　B.組織活動(dòng)

　　C.正面強(qiáng)化

　　D.朋輩榜樣

　　參考答案：C

　　參考解析：正面強(qiáng)化是通過贊賞服務(wù)對象的某些行為來增加這些行為再次出現(xiàn)的可能性，達(dá)到強(qiáng)化和鞏固這些行為的目的。考生需要注意正面強(qiáng)化技巧與鼓勵(lì)技巧的區(qū)別，以防混淆。

　　46[單選題] 志愿者人力資源管理的職能包括規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等，下列屬于組織職能的是(　　)。

　　A.方案規(guī)劃

　　B.服務(wù)章程制定

　　C.需求評估

　　D.溝通協(xié)調(diào)

　　參考答案：B

　　參考解析：志愿者人力資源管理組織職能包括：①志愿者組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);②志愿者的分組、分工;③規(guī)范的制定;④制度的制定;⑤授權(quán);⑥志愿者的工作流程;⑦志愿者的招募及甄選;⑧志愿者的教育訓(xùn)練。

　　47[單選題] 小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在環(huán)境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可變原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的(　　)特性。

　　A.以弱勢群體的問題或需要為核心對象

　　B.主要以社會(huì)工作視角探討問題

　　C.在社會(huì)工作倫理指導(dǎo)下進(jìn)行研究

　　D.目的在于促進(jìn)實(shí)務(wù)及提升理論，最終推進(jìn)服務(wù)對象的整體福利

　　參考答案：B

　　參考解析：社會(huì)工作研究作為社會(huì)工作的組成部分，主要采用社會(huì)工作視角探討問題。如針對青少年失業(yè)，依托“人在環(huán)境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可變原因，提出針對可變原因的對策，并探索在此過程中使青少年舒緩和解決問題并提升自我的途徑，更好地面對現(xiàn)實(shí)，并具有操作性。

　　48[單選題] 小張動(dòng)員了一些群眾參與到保護(hù)兒童、防治兒童虐待的社區(qū)組織當(dāng)中，但是一些成員經(jīng)常借口缺席而不參加活動(dòng)。這要求社區(qū)工作者小張?jiān)趧?dòng)員群眾參與時(shí)需要注意(　　)。

　　A.不要言過其實(shí)

　　B.注意分辨動(dòng)員對象的真實(shí)想法

　　C.推動(dòng)群眾參與時(shí)既不宜用力不足，也不宜用力過猛

　　D.不要與持相反意見的居民爭辯

　　參考答案：B

　　參考解析：該題考查的是社區(qū)工作者在動(dòng)員群眾參與時(shí)需要注意的事項(xiàng)，包括不要言過其實(shí);注意分辨動(dòng)員對象的真實(shí)想法;推動(dòng)群眾參與時(shí)既不宜用力不足，也不宜用力過猛;不要與持相反意見的居民爭辯。社會(huì)工作者在動(dòng)員群眾的過程中經(jīng)常會(huì)遇到動(dòng)員對象口是心非的情況，社會(huì)工作者需要注意分辨動(dòng)員對象的真實(shí)想法。

　　49[單選題] 在小組工作結(jié)束階段，組員小趙用缺席、較以往不同的冷淡方式對待其他組員。這體現(xiàn)了小組工作結(jié)束階段(　　)的特點(diǎn)。

　　A.小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化

　　B.退化行為出現(xiàn)

　　C.濃重的離別情緒

　　D.否認(rèn)離別情緒

　　參考答案：C

　　參考解析：小組工作結(jié)束階段的離別情緒主要表現(xiàn)在：①采取逃避的態(tài)度否定小組即將結(jié)束的事實(shí)，例如繼續(xù)采用一貫的做法來互動(dòng)，甚至引入一些新話題、新任務(wù)，或用缺席、較以往不同的冷淡方式對待其他組員;②出現(xiàn)退化行為，如原本在小組中已經(jīng)解決的問題這時(shí)又出現(xiàn)了。

　　50[單選題] 某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開始制定下一年的預(yù)算，他們以沒有錢為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)機(jī)構(gòu)在來年的實(shí)際需要而作預(yù)算，這屬于制定預(yù)算的(　　)。

　　A.單項(xiàng)預(yù)算法

　　B.方案預(yù)算法

　　C.零基預(yù)算法

　　D.控制預(yù)算法

　　參考答案：C

　　參考解析：在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，制定預(yù)算的方法有三種：單項(xiàng)預(yù)算法、方案預(yù)算法、零基預(yù)算法。單項(xiàng)預(yù)算法是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)最基本的也是最常用的預(yù)算方法，它以當(dāng)年的預(yù)算作為規(guī)劃來年預(yù)算的基準(zhǔn)，并且以漸進(jìn)的方式為基礎(chǔ)規(guī)劃來年預(yù)算。方案預(yù)算法是以某項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)方案需要，列明各項(xiàng)開支和資源設(shè)備等，編成一份預(yù)算方案，適用于向某些基金會(huì)申請資助特定的服務(wù)計(jì)劃。零基預(yù)算法是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)每年開始制定下一年度的預(yù)算時(shí)，以沒有錢作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)機(jī)構(gòu)在來年的實(shí)際需要而做出預(yù)算。

　　51[單選題] 按照馬斯洛人類需要的層次，人類衣、食、住方面的需要屬于(　　)。

　　A.安全需要

　　B.歸屬與愛的需要

　　C.尊重的需要

　　D.生理需要

　　參考答案：D

　　參考解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，生理需要是人類生存的最基本需要，包括饑、渴、衣、住、性等方面的需要。如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素。

　　52[單選題] 妮妮今年5歲，每次家里來客人的時(shí)候她都會(huì)主動(dòng)和客人打招呼，并勇敢地在客人面前表演節(jié)目。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，妮妮在這一階段的任務(wù)是(　　)。

　　A.發(fā)展自我同一性

　　B.不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心

　　C.學(xué)習(xí)重要的知識(shí)、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感

　　D.在懷疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性

　　參考答案：B

　　參考解析：依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，3～6歲的兒童處于兒童早期，這一階段主要面臨主動(dòng)還是內(nèi)疚之間的沖突，其任務(wù)是不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心。選項(xiàng)A、C、D分別是青少年期(12～20歲)、兒童中期(6～12歲)和幼兒期(1～3歲)的主要任務(wù)。

　　53[單選題] 社會(huì)策劃模式的(　　)是解決實(shí)質(zhì)性的社區(qū)問題。

　　A.行動(dòng)目標(biāo)

　　B.過程目標(biāo)

　　C.實(shí)施目標(biāo)

　　D.任務(wù)目標(biāo)

　　參考答案：D

　　參考解析：在社會(huì)策劃模式中，任務(wù)目標(biāo)是解決實(shí)質(zhì)性的社區(qū)問題。社會(huì)策劃模式注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)性的社區(qū)問題為主要工作取向。

　　54[單選題] 社會(huì)工作者大周組織小組成員對于即將舉行的活動(dòng)進(jìn)行討論時(shí)，組員江雅的發(fā)言脫離了主題的范圍，此時(shí)，大周應(yīng)采取(　　)的手段來處理。

　　A.限制

　　B.沉默

　　C.摘述

　　D.引導(dǎo)

　　參考答案：A

　　參考解析：當(dāng)一些小組組員壟斷小組討論時(shí)，或當(dāng)組員的發(fā)言太抽象時(shí)，或當(dāng)小組討論脫離主題范圍時(shí)，社會(huì)工作者要采取限制的手段來處理小組或小組成員的行為。這里的限制手段包括：社會(huì)工作者用“是不是”的言詞問詢其他善于發(fā)言的成員或者其他未發(fā)言的組員;及時(shí)切斷話題，給予適時(shí)的打岔;也可以限定發(fā)言時(shí)間，或者調(diào)整發(fā)言的次序。

　　55[單選題] 社會(huì)工作者在實(shí)踐中應(yīng)將服務(wù)對象看作是一個(gè)與自己平等價(jià)值的人，是有潛力改變和有能動(dòng)性的個(gè)體，要充分相信服務(wù)對象自身所具有的優(yōu)勢，注重傾聽他們的聲音，這些屬于社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值(　　)的內(nèi)容。

　　A.對服務(wù)對象的看法

　　B.對專業(yè)實(shí)踐的看法

　　C.對公共福利發(fā)展的看法

　　D.對社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的看法

　　參考答案：A

　　參考解析：社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值的內(nèi)容包括五方面：對服務(wù)對象的看法，對專業(yè)實(shí)踐的看法，對服務(wù)機(jī)構(gòu)的看法，對公共福利發(fā)展的看法，對社會(huì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的看法，其中對服務(wù)對象的看法要求社會(huì)工作者將服務(wù)對象視為合作伙伴，確立與服務(wù)對象的民主工作關(guān)系。

　　56[單選題] 權(quán)能一般發(fā)生在三個(gè)層次上：個(gè)人層次、人際層次和(　　)。

　　A.社會(huì)層次

　　B.環(huán)境層次

　　C.制度層次

　　D.資源層次

　　參考答案：B

　　參考解析：增強(qiáng)權(quán)能的概念框架方面，權(quán)能一般發(fā)生在個(gè)人層次、人際層次和環(huán)境層次。

　　57[單選題] 根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同(　　)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)可以分為問題解決型團(tuán)隊(duì)和跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

　　A.性質(zhì)

　　B.位置

　　C.領(lǐng)域

　　D.作用

　　參考答案：D

　　參考解析：根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同作用，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)可以分為問題解決型團(tuán)隊(duì)和跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。本題主要考查團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型。對于此類知識(shí)點(diǎn)，既要掌握其具體內(nèi)容，又要掌握劃分類型的標(biāo)準(zhǔn)。

　　58[單選題] 人的個(gè)體發(fā)展要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有不同的特征，這些特征可以歸納為生理發(fā)展、心理發(fā)展和(　　)三個(gè)方面。

　　A.人際關(guān)系發(fā)展

　　B.智力發(fā)展

　　C.情感發(fā)展

　　D.社會(huì)性發(fā)展

　　參考答案：D

　　參考解析：人的個(gè)體發(fā)展要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有不同的特征，這些特征可以歸納為生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面，而且這三個(gè)方面的發(fā)展又是相互影響的。人生的每個(gè)發(fā)展階段都會(huì)面臨一些需要解決的問題，如果不能很好地解決這些問題，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)功能不足，甚至引發(fā)危機(jī)。

　　59[單選題] 社會(huì)工作價(jià)值觀的核心是(　　)。

　　A.平等

　　B.利他主義

　　C.社會(huì)公正

　　D.自由

　　參考答案：B

　　參考解析：社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的評判助人活動(dòng)的一套觀念，包括社會(huì)工作者對助人活動(dòng)的看法、對服務(wù)對象的看法以及對自己的看法。所謂利他主義，即社會(huì)工作者以幫助他人、服務(wù)于他人為自己行動(dòng)的目標(biāo)，這是社會(huì)工作區(qū)別于其他活動(dòng)的基本特征之一，是社會(huì)工作價(jià)值觀的核心。

　　60[單選題] 小趙所在的社區(qū)大部分居民向她反映想學(xué)習(xí)一些關(guān)于兒童照料方面的知識(shí)，希望小趙能組織開展培訓(xùn)。居民的這種需要屬于(　　)。

　　A.規(guī)范性需要

　　B.感覺性需要

　　C.表達(dá)性需要

　　D.比較性需要

　　參考答案：B

　　參考解析：在社區(qū)中，當(dāng)大部分居民感覺到某些需要與期望不能滿足，并把它們說出來時(shí)，那便是居民的感覺性需要。感覺性需要的表達(dá)反映了居民接受服務(wù)的意愿。

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