2017年初級社會工作者《綜合能力》知識點訪問

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生整理“2017年初級社會工作者《綜合能力》知識點訪問”的新聞，為考生發(fā)布社會工作者考試的重要備考知識點，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，預(yù)祝各位都能順利通過考試。2017年初級社會工作者《綜合能力》知識點訪問”的具體內(nèi)容如下：

　　訪問

　　定性研究方法之一——訪問

　　含義：

　　訪問就是研究者探訪被研究者并通過問答獲取資料

　　分類：

　　(1)依據(jù)接觸程度，訪問分為：

　　1)直接訪問。如社會工作者與服務(wù)對象當(dāng)面交流

　　2)間接訪問。如社會工作者利用電話對服務(wù)對象進(jìn)行訪問

　　(2)依據(jù)被訪者人數(shù)，訪問分為：

　　1)個別訪問。如督導(dǎo)者對新進(jìn)入社會工作人員的個別指導(dǎo)

　　2)集體訪問。如督導(dǎo)者對實習(xí)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行的技術(shù)講解

　　(3)依據(jù)是否有訪問指引，訪問分為：

　　1)結(jié)構(gòu)式訪問。按既定訪問指引向?qū)ο筇釂?，從而獲取相關(guān)資料。如根據(jù)大綱了解政策制定者、原則和程序等信息

　　2)無結(jié)構(gòu)式訪問。是只給訪問者一個題目，由訪問者和被訪問者就這個題目自由交談，交流議題在雙方互動過程中逐步形成

　　成功設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)是否回答研究主題?是否可有效測量假設(shè)

　　(2)對外在變量或不恰當(dāng)變量有無控制從而使因變量前后差異盡可能擴(kuò)大

　　(3)可推論性如何

　　(4)研究過程是否有漏洞?可能造成誤差的因素是否已排除?研究結(jié)果是否準(zhǔn)確?研究環(huán)境是否受干擾?安排是否產(chǎn)生偏差

　　如果上述回答都是肯定的，那么就是好的實驗設(shè)計

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　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生整理“2017年初級社會工作者《綜合能力》知識點訪問”的新聞，為考生發(fā)布社會工作者考試的重要備考知識點，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，預(yù)祝各位都能順利通過考試。2017年初級社會工作者《綜合能力》知識點訪問”的具體內(nèi)容如下：

　　評價優(yōu)點

　　(1)變量清楚明白，自變量作用明顯

　　(2)規(guī)模有限從而節(jié)省資源

　　(3)可有效控制實驗場境和外在環(huán)境，排除影響自變量、因變量及實驗過程的因素

　　(4)測量工具較精確，誤差較小

　　評價缺點

　　(1)實驗設(shè)計場境是創(chuàng)造的，研究條件不自然從而其實務(wù)推進(jìn)上有困難，太強(qiáng)調(diào)精細(xì)從而難以復(fù)制

　　(2)由于社會工作中實驗研究往往以人為對象，因此，研究者在實驗人員的選擇、實驗刺激的應(yīng)用等方面都會面臨倫理難題

　　統(tǒng)計資料分析

　　定義:

　　現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析，就是對既有統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其信息，可以直接實現(xiàn)研究目的，也可以為大型研究提供背景資料

　　現(xiàn)存統(tǒng)計資料存在的問題

　　(1)效力問題。即資料是否反映了研究對象的真實信息

　　(2)可信度問題。后者即資料在不同時間和地點是否接近或一致

　　統(tǒng)計資料的審校工作

　　(1)了解其來源、目的、方法、整理和分析技術(shù)，以對其背景有全面把握

　　(2)了解資料的指標(biāo)定義、分組、統(tǒng)計范圍等信息從而判斷其可比性

　　(3)對可疑資料進(jìn)行邏輯檢查和重復(fù)檢查。研究者可采用多角度方法整合不同研究者、不同時間、不同方法獲得的同一主題的資料，以發(fā)現(xiàn)可靠資料和校訂有關(guān)信息

　　現(xiàn)存統(tǒng)計資料的分析應(yīng)注意的問題

　　(1)分析單位往往不是個人而是群體甚至國家。如果用群體層次資料反映個人行為模式，就出現(xiàn)層次謬誤

　　(2)指標(biāo)屬于不同測量層次，在探索多變量關(guān)系時應(yīng)關(guān)注統(tǒng)計技術(shù)的前提是否滿足，使用恰當(dāng)指標(biāo)。在分析準(zhǔn)備和實施中充分關(guān)注所有統(tǒng)計陷阱，是發(fā)現(xiàn)客觀事實和把握真實聯(lián)系的根本要求

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