2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)

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　　節(jié)數(shù)/小組名稱小組目標工作內(nèi)容

　　第一節(jié)：我們是朋友

　?、俪吻逍〗M目標及組員對小組的期待

　?、谟喠⑿〗M規(guī)范，簽訂小組契約，建立初步的團體信任

　　③建立專業(yè)關(guān)系①熱身游戲

　　②制作愿望樹[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　?、劢M員與社工相互

　　認識

　?、苡喠⑿〗M契約

　　第二節(jié)：有你有我

　?、賻椭M員之間建立建立信任

　?、谂囵B(yǎng)團隊合作和支持①熱身游戲

　　②集體登陸[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

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　　第三節(jié)：模范棒棒堂①發(fā)現(xiàn)每個組員的優(yōu)點和長處

　　②組員之間互相鼓勵和支持

　?、蹘椭M員建立自信、肯定的心理環(huán)境①熱身游戲

　　②自畫像[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　?、坨R中我

　　第四節(jié)：陽光燦爛的歲月

　?、賻椭M員建立正面積極向上的生活態(tài)度

　?、诤徒M員一起展望未來，處理離別情緒

　?、酆徒M員討論可能要面臨的問題，鞏固改變成果①小組回顧/總結(jié)②我的明天陽光燦爛

　　(8)方案執(zhí)行：

　　首先，社會工作者在方案執(zhí)行中需要和參與者做好溝通與協(xié)調(diào)，鼓勵他們按時積極地執(zhí)行社會工作者安排各項活動。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　　其次，需要整合各方面資源的情況，社會工作者需要做好充分準備，與各方面做好交涉。

　　再次，在為參與者提供服務的同時注意監(jiān)督執(zhí)行進度，出現(xiàn)危機及時處理。

　　最后，鼓勵參與者在社區(qū)中將所學進行推廣，惠及更多的社區(qū)居民。

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　　(9)方案評估：

　?、傩〗M的過程評估，由小組成員填寫評估表，在小組執(zhí)行過程中進行評估。

　?、谛〗M成員滿意度評估，由小組成員對小組進行成效評估。

　　③小組工作報告，以及社會工作者的反思。

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　　【簡答題】案例

　　張麗的丈夫獨立經(jīng)營一家網(wǎng)絡公司，因工作繁忙，平時很少過問兒子小雷的事情。為了更好的照顧小雷，張麗目前是全職媽媽。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　　小雷是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，但在小學時學習成績還不錯?？勺詮纳狭顺踔?，便開始迷上網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常逃課、不寫作業(yè)，學習成績急劇下降。張麗意識到是自己疏于管教，于是開始嚴格要求小雷，并禁止他玩游戲，還停止給他零花錢。任性的小雷竟然以離家出走的方式，向母親抗議，并表示要自己獨立。無助的張麗找到社會工作者，希望能夠幫助兒子。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　　問題：

　　1.界定服務對象的問題或需要。

　　2.確定服務目的與目標。

　　3.選擇介入策略。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

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　　參考解析：

　　【答案要點】

　　1.發(fā)展問題：從生命周期視角看，小雷進入了青春期，處在自我認同與自我同一性混亂階段：這一階段的發(fā)展任務是發(fā)展自我同一性，對他而言，我是誰是十分重要的。進入青春期的小雷表現(xiàn)出一定的逆反心理，追求獨立，對母親有抗議行為。青春期生命力旺盛需要釋放，可以理解為游戲是釋放生命力的一種渠道。

　　行為問題：小雷需要改進的行為包括迷戀網(wǎng)絡游戲、逃課、離家出走。需要用更多時間學習以提高學習成績，與父母有良好的溝通。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　　家庭問題：丈夫忙于工作，對于家庭及孩子的事情很少過問。父母不恰當?shù)慕逃绞降刃枰倪M。

　　2.服務目的：幫助小雷順利度過青春期，有良好的學校和家庭生活。

　　服務目標：幫助小雷以適當?shù)姆绞絽⑴c有益的活動;改善迷戀網(wǎng)絡游戲的習慣與行為;按時上課按時完成作業(yè)，有良好的作息時間;認識青春期，接納自我;改善小雷的不適宜行為;改善親子關(guān)系;幫助父母更好履行職責。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　　3.選擇介入策。

　　(1)直接介入——針對小雷的服務

　　運用個案輔導方法應用認識行為模式改善小雷對父母的認知，幫助其了解父母對他的愛和希望?改變小雷對學習和游戲的認識，幫助制定個人學習計劃，針對放學后的時間合理安排、家庭作業(yè)的完成等問題進行討論并簽署契約，設(shè)定合理的學習目標，并由小雷和父母共同監(jiān)督。

　　設(shè)計并組織公益小組，邀請小雷參加公益小組，轉(zhuǎn)移注意力，體驗新的人際交往，學習團隊合作經(jīng)驗。

　　進行家庭輔導，訓練家庭溝通技能，幫助建立家庭規(guī)范和建立良好的家庭溝通模式，注重用對方能夠接受的方式表達自己的愿望。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

　　(2)間接介入——針對環(huán)境

　　運用個案輔導方法幫助父母學習正確的育兒理念和教養(yǎng)方法，引導張麗夫婦認識到積極教育方式對孩子的影響，反思自己的教育方式。邀請父母協(xié)助管理、監(jiān)督孩子學習并布置任務。

　　邀請父母參加相關(guān)的教育講座。

　　與老師溝通，得到老師的支持，幫助小雷補習功課并監(jiān)督其學習。通過結(jié)對子、學習小組等方法建立同輩支持系統(tǒng)。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016年社工中級《實務》每日一練(3月9日)]

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