學(xué)位英語(yǔ)考試閱讀理解不良習(xí)慣解讀
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一、切忌的閱讀方法
許多考生在閱讀中多存在以下的不良習(xí)慣,這里特別指出,希望能夠引起考生的注意,并加以避免改正。
1.“指讀”,即為了“集中注意力”,用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。一遇到生詞,便停頓下來(lái),無(wú)法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。：
2.“唇讀”,即有的學(xué)生在閱讀中喜歡讀出聲來(lái),或即使不出聲,嘴唇在動(dòng),或腦子里也在想著讀音,無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。
3.“回讀”,即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí),返回句首甚至段首重讀;還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì),即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂,因此反復(fù)多遍,浪費(fèi)很多時(shí)間。
4.“譯讀”,即在閱讀過(guò)程中,不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯,通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法,習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi),對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢,導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。
二、在閱讀速度方面,要以較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息,學(xué)生必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不是逐詞閱讀,而是按意群(meaningful group)掃視、連貫閱讀;不是拘泥于個(gè)別詞句的理解,而是力求融會(huì)貫通,掌握通篇中心思想;不是通過(guò)翻譯來(lái)理解,而是使英語(yǔ)的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣,閱讀速度才能加快,理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。
三、在閱讀理解方法方面,應(yīng)看準(zhǔn)題干,根據(jù)不同的目的,采用不同的方法。一般說(shuō)來(lái),有快讀、查讀和細(xì)讀三種。
1.快讀(Skimmming)。快讀的目的是用瀏覽全言語(yǔ)的方法了解文章的大意和主題思想,并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念,快讀時(shí),應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始段、結(jié)束段、文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞(signal word),因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最精簡(jiǎn)概括,是左右文章大意的關(guān)鍵。
2.細(xì)讀(Reading for full understanding)。找到文章中的有關(guān)范圍以后,即在該范圍內(nèi)逐句閱讀,特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨,以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思,而且要通過(guò)推理、判斷,弄清文章“字里行間”潛在意思。在細(xì)讀時(shí),對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞,可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)等來(lái)推測(cè)其意義;對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句,可借助語(yǔ)法手段,對(duì)其加以分析,以達(dá)到透徹理解。
四、打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言功底。當(dāng)學(xué)生普遍了解了閱讀方法與技巧后,都感到有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但再往后就感到提高不是太大,這主要是因?yàn)轭^腦中的積累不夠,因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把握以下兩個(gè)方面：
1.掌握大綱要求的詞匯量,熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法及慣用法,在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)加以歸納總結(jié),達(dá)到熟練運(yùn)用。
2.進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀實(shí)踐,只有在大量的閱讀中,才能建立語(yǔ)感,掌握正確的閱讀方法,提高閱讀技能。但應(yīng)注意的是這種閱讀不是盲目的,而是有計(jì)劃、有目的的,平時(shí)閱讀時(shí),把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開(kāi),定期進(jìn)行閱讀效果總結(jié)。同時(shí),還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面,看一些有關(guān)英、美等國(guó)的社會(huì)文化背景的材料和科普讀物,這對(duì)于提高理解能力是大有裨益的。
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