2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(二)

　　2013年教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(二)

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.以下哪種教學組織形式屬于個別化學習?(　　)

　　A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

　　B.由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

　　C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

　　D.根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

　　2.以學生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和(　　)研究的基礎之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標。

　　A.課程學

　　B.社會科學

　　C.教育學

　　D.教育心理學

　　3.自主學習的重要含義就是(　　)。

　　A.獨自學習

　　B.自由學習

　　C.主動學習

　　D.個體學習

　　4.教學反思是教師對已完成的課堂教學活動進行總結的一種重要教研形式，教學反思的主要內容不包括(　　)。

　　A.對備課的反思

　　B.對課外輔導的反思

　　C.對教師反思意識的反思

　　D.對學業(yè)成績的考核與評定的反思

　　5.語文教師引導學生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導學生(　　)。A.感受美

　　B.鑒賞美

　　C.表現(xiàn)美

　　D.創(chuàng)造美

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　　6.瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的(　　)階段。

　　A.前運算

　　B.形式運算

　　C.具體運算

　　D.感知運動

　　7.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的是(　　)年。

　　A.1904

　　B.1922

　　C.1949

　　D.1986

　　8.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.互補性

　　B.個別差異性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(　　)。

　　A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天

　　B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天

　　C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天

　　D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天

　　10.以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是(　　)。

　　A.學科課程

　　B.分科課程

　　C.綜合課程

　　D.活動課程

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　　11.藝術教育的課程設計要根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)(　　)，以促進學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。

　　A.多樣性和選擇性

　　B.靈活性和多樣性

　　C.針對性和選擇性

　　D.層次性和選擇性

　　12.在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的因素是(　　)。

　　A.學習者的性別

　　B.學習者的家庭背景

　　C.學習者的認知特點

　　D.學習者的體重

　　13.(　　)是綜合實踐活動的重要特征之一。

　　A.知識性

　　B.活動性

　　C.綜合性

　　D.整體性

　　14.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為(　　)。

　　A.道德情感

　　B.道德意志

　　C.道德觀念

　　D.道德行為

　　15.在小學四年級課程《骨骼和關節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上;②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用;如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為(　　)。

　　A.①一③②一④

　　B.②①④③

　　C.①②④③

　　D.④一③一②一①

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　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡述何謂教師專業(yè)發(fā)展?

　　2.簡述指導小學生學習的主要方法。

　　3.簡述小學生道德品質發(fā)展的特點。

　　4.簡述小學生心理輔導的常用方法。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問題：

　　1.我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視?？墒牵€是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

　　問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。

　　2.小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了?！碑斂吹絼e人的、穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。

　　問題：結合上述材料，談談如何矯正小學生的以自我為中心的心理。

　　四、教學設計題(本題20分)

　　材料一：“角的初步認識”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學二年級上冊第38―42頁]

　　材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[義務教育課程標準實驗教科書(PEP版)小學英語六年級下冊Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)]

　　材料三：“秋天的雨”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文三年級上冊第42―47頁]

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。