2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題(五)答案

　　2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題(五)答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對素質(zhì)教育特點(diǎn)的考查。

　　【老師詳解】素質(zhì)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)全體性。所謂“全體性”，廣義地說，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。(2)基礎(chǔ)性。所謂“基礎(chǔ)性”是相對于專業(yè)(職業(yè))性、定向性而言的。素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)，是讓學(xué)生擁有“一般學(xué)識”而不是成為某一專門領(lǐng)域的“小老師”或某一勞動職業(yè)的“小行家”。(3)發(fā)展性。所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來。(4)全面性。所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。(5)未來性。所謂“未來性”是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。

　　2. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

　　3. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師成長階段的考查。

　　【老師詳解】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。

　　4. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十四條第二款的規(guī)定，衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)做好對兒童的預(yù)防接種工作，國家免疫規(guī)劃項(xiàng)目的預(yù)防接種實(shí)行免費(fèi);積極防治兒童常貝病、多發(fā)病，加強(qiáng)對傳染病防治工作的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)乖監(jiān)督檢查。

　　5. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條第三款的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，環(huán)收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

　　6. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對學(xué)生權(quán)利的考查。

　　【老師詳解】學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。

　　7. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對師表關(guān)的考查。

　　【老師詳解】師表或師表美是一個(gè)整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提�！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜矫妗！暗烂馈敝笌煴砻赖木駜�(nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，否則作為一個(gè)偽善者，違背美的法則會帶來德育的負(fù)效應(yīng)。

　　8. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】職業(yè)理想是社會理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社會理想的橋梁，人們總是通過職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)達(dá)到改造社會、造福人類的目的。

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　　9. 【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

　　10.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《學(xué)生傷害事故處理辦法》的考查。

　　【老師詳解】在學(xué)生傷害事故處理中，對學(xué)校歸責(zé)時(shí)，應(yīng)適用過錯(cuò)責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對校園事故發(fā)生的確有過錯(cuò)時(shí)才承擔(dān)責(zé)任，對事故發(fā)生當(dāng)事人無過錯(cuò)時(shí)――可按公平原則由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。

　　11.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國教育法》的考查。

　　【老師詳解】1995年頒布的《中華人民共和國教育法》突破了原先政府獨(dú)家辦學(xué)的局面，舉辦者可以是各級政府，也可以是企事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織和公民個(gè)人，他們可以單獨(dú)舉辦，也可以聯(lián)合舉辦學(xué)校。

　　12.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于屈原是戰(zhàn)國時(shí)期楚國人;B項(xiàng)錯(cuò)誤在于塞萬提斯是西班牙人;D項(xiàng)錯(cuò)誤在于《長生殿》的作者是洪升，而非孔尚任。

　　13.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】C項(xiàng)說法錯(cuò)誤，柳泉居士是蒲松齡的號，而不是柳宗元的謚號。

　　14.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】王國維的《人間詞話》開篇言：“詞以境界為最上，有境界則自成高格,自有名句。”A、B項(xiàng)不是王國維的作品，很容易排除;D項(xiàng)《宋元戲曲考》是王國維的一部關(guān)于戲曲歷史的書籍，而不是講與詞相關(guān)的內(nèi)容，故可排除。所以，本題正確答案為C。

　　15.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國古代科技常識的考查。

　　【老師詳解】《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱它是一部百科全書式的著作，其作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國學(xué)者稱它為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。

　　16.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對外國科技的考查。

　　【老師詳解】發(fā)電機(jī)的發(fā)明把人類社會帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線通過電磁場，導(dǎo)線轉(zhuǎn)動時(shí)有電流流過電線，法拉第因此了解到電和磁場之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建造了第一座發(fā)電機(jī)原型，其中包括了在磁場中回轉(zhuǎn)的銅盤，此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力。第一臺具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國發(fā)明家韋納•馮•西門子做出來的。他對發(fā)電機(jī)提出了重大改進(jìn)，在發(fā)電機(jī)上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的電流。因此為人類社會進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上作出了重大貢獻(xiàn)的人物是法拉第和西門子。本題正確答案為B。

　　17.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國古代文學(xué)知識的考查。

　　【老師詳解】慷慨悲涼是建安文學(xué)的共同基調(diào)，在曹操的詩中表現(xiàn)得尤為典型與突出。此情感在其代表作《蒿里行》、《觀滄�！�、《薤露行》、《短歌行》中多有流露。

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　　18.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國古代文學(xué)知識的考查。

　　【老師詳解】散曲作為曲的一種體式，是不進(jìn)入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲。

　　19.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】本題考查考生從材料中獲取和解讀歷史信息的能力�！吨袊伯a(chǎn)黨為公布國共合作宣言》提出抗日的三項(xiàng)主張和三民主義具有一致性，其目的是建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)國民黨一致抗日。A、C兩項(xiàng)從材料中沒有體現(xiàn)，與題意不符合;D項(xiàng)不能夠全面反映材料的內(nèi)涵。因此，本題正確答案為B。

　　20.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】這段文字說北京市海淀區(qū)知識產(chǎn)權(quán)庭庭長宋魚水公正高效地審理了許多案件，同時(shí)也在社會上贏得“辨法析理，勝敗皆服”的好法官的名譽(yù)，體現(xiàn)了貢獻(xiàn)與索取是相互聯(lián)系、不可分割的。

　　21.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】題干中表述到“既然E節(jié)’是天地時(shí)氣的交合之處，是‘天’、‘地’的節(jié)奏，自然也該是‘人’的節(jié)奏”，從連詞的完整性來看，前面有個(gè)連詞“既然”，后面應(yīng)當(dāng)跟著一個(gè)意同“那么”的連詞，而“自然”這個(gè)詞恰恰充當(dāng)了這個(gè)意思。從句意的完整性來看，前面提到“‘節(jié)’是”，后面還有一個(gè)詞“也是”，顯然這里的意思是“節(jié)也是”，得出句中“自然”一詞的意思是“那么”。 A項(xiàng)從句意也可以說得過去，但不如B項(xiàng)更貼切。

　　22.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】本題屬于解釋型推理。文段的結(jié)論是：給葡萄田閑置的農(nóng)民提供補(bǔ)償金不會給政府的財(cái)政帶來凈負(fù)擔(dān)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來彌補(bǔ)補(bǔ)償金的支出。而A項(xiàng)“葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤征稅而取得收入”正好達(dá)到這一效果。B項(xiàng)“5年前政府曾使用過同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項(xiàng)都是無關(guān)項(xiàng)。故本題正確答案為A。

　　23.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定推出財(cái)富得到公正分配，財(cái)富得到公正分配可得到結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可得到經(jīng)濟(jì)無法有效率運(yùn)作，所以二者是不能共存的，所以B結(jié)論是正確的。

　　24.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對修辭手法的考查。

　　【老師詳解】A項(xiàng)中運(yùn)用的是擬人的修辭手法，沒有采用比喻手法。

　　25.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】略

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　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【參考答案】材料中的教師存在的主要問題有：缺乏良好的道德修養(yǎng);不能夠公正平等地對待學(xué)生家長。這一問題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長之間的關(guān)系無法正常發(fā)展;家長與教師的聯(lián)系逐漸失去主動與興趣，進(jìn)而切斷家長與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問題不能得到很好的解決。

　　在教育過程中，教師與家長應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性。因?yàn)檫@不僅是由我國公民基本的社會關(guān)系決定的，更是社會公民道德的必然要求，同時(shí)也是搞好教育、提高教育效果的要求。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題是對教育相關(guān)法律法規(guī)以及師生關(guān)系的考查。

　　【參考答案】(1)劉某的行為不合法，因?yàn)樗`背了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托管所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！�

　　(2)案件中教師劉某在教育教學(xué)的過程中，采用粗暴的方法，踢打?qū)W生，造成學(xué)生小雨身體受傷，應(yīng)對小雨生命健康權(quán)的侵犯以及所造成的危害承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因?yàn)榻處焺⒛呈窃趯W(xué)校的教育教學(xué)管理過程中發(fā)生的侵權(quán)行為，屬于職務(wù)行為，故學(xué)校要對此行為承擔(dān)責(zé)任。

　　(3)① 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，這是教師地位的本質(zhì)特征，也是教師概念的內(nèi)涵。履行教育教學(xué)、教書育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔(dān)教育教學(xué)工作，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具備相應(yīng)專業(yè)知識，符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。

　　教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)。在法律上，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責(zé)緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)�；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任職，終于解聘。教師的權(quán)利和義務(wù)是其履行教育教學(xué)職責(zé)的要求和基本保證。

　�、谡_處理教師與學(xué)生的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：

　　一方面是管理與被管理的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，一是基于教學(xué)的宗旨和任務(wù)，即貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須享有一定的對學(xué)生的管理權(quán)限。二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。這些權(quán)利和義務(wù)的履行，實(shí)際上具體規(guī)定了教師對學(xué)生管理的內(nèi)容。另一方面是平等的關(guān)系。首先，教師與學(xué)生在人格上是平等的。雖然學(xué)生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴(yán)是不容侵犯的。其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立正確的教育觀，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來。再次，學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績和品行上給予公正評價(jià)，教師評價(jià)不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　完善免費(fèi)師范生政策之我見

　　免費(fèi)師范生政策作為2007年度我國教師教育的一項(xiàng)重大舉措，一出臺就飽受爭議，有批評也有贊譽(yù)。任何一項(xiàng)政策的實(shí)施都不可能是盡善盡美的，免費(fèi)師范生政策本身也存在著制度缺陷，這勢必會影響到其實(shí)施效果。因此，在招生、培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)上對免費(fèi)師范生政策予以完善是必要的。

　　招生是入口，也是選才環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)集中體現(xiàn)在招生方案的設(shè)計(jì)上，具體涉及招生指標(biāo)和招生方式兩個(gè)方面。首先，就招生指標(biāo)而言，可以有兩種選擇：一是全部實(shí)行免費(fèi);二是部分實(shí)行免費(fèi)。就目前全部實(shí)行免費(fèi)的政策而言，在一定程度上有利于為那些有志于獻(xiàn)身農(nóng)村教育的學(xué)生提供接受免費(fèi)師范教育的機(jī)會，但同時(shí)可能將一部分有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)只是不愿意去中西部或農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生擋在了師范專業(yè)門外，從而無形中失去獲得一批好生源的機(jī)會。因此，在師范專業(yè)招生指標(biāo)上應(yīng)當(dāng)允許免費(fèi)與非免費(fèi)并存，至于免費(fèi)與否由學(xué)生競爭并自主選擇。其次，就招生方式而言，也可以有兩種選擇：一是將免費(fèi)指標(biāo)分至各省，直接招收免費(fèi)師范生;二是開始不分師范與非師范而按大類招生，入校后經(jīng)過面試和考試等方式選拔師范類學(xué)生，入選的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇接受免費(fèi)或繳費(fèi)教育，選擇免費(fèi)者則要與學(xué)校簽訂相關(guān)合同。

　　培養(yǎng)是育才環(huán)節(jié)。要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，改革師范生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程、教材和教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，創(chuàng)新教師教育新體系，制訂具有針對性和先進(jìn)性的培養(yǎng)方案，率先實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過改革課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教育實(shí)踐等措施，切實(shí)提高師范生的教研能力和創(chuàng)新能力。就免費(fèi)師范生政策來說，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對免費(fèi)師范生這一特殊群體作出特殊考慮，如應(yīng)針對這類學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育工作，培養(yǎng)他們扎根農(nóng)村教育事業(yè)的職業(yè)情感，讓他們有更多的機(jī)會接觸和了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際狀況等。

　　就業(yè)是出口，即用才環(huán)節(jié)。師范生在接受完免費(fèi)的師范教育后，按照國家相關(guān)要求到基層(主要是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué))支教或從教一定年限是合理的。對此，雙方應(yīng)在入學(xué)階段明確各自的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系并以合同形式確定(如服務(wù)年限、就業(yè)區(qū)域、學(xué)校類型等)。同時(shí)，還應(yīng)分別明確國家、原就讀學(xué)校和接收地政府和學(xué)校的責(zé)任：如國家應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)承擔(dān)支教學(xué)生的基本工資和醫(yī)療保險(xiǎn)福利，從而保障支教畢業(yè)生的基本工作生活，以利于他們安心任教;原就讀學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生的進(jìn)一步深造和發(fā)展提供信息與便利(如報(bào)考教育碩士時(shí)優(yōu)先錄取等);接收地政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)用好這些畢業(yè)生并發(fā)揮他們的應(yīng)有作用，同時(shí)關(guān)心他們、幫助他們克服困

　　難等。對于服務(wù)期滿后這些畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰脑挘@些條件是否繼續(xù)享受應(yīng)當(dāng)作出明確規(guī)定。

　　師范生免費(fèi)教育政策在我國剛剛起步。這一政策的出臺，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、提高我國中小學(xué)教師質(zhì)量有重大的意義。由于這項(xiàng)政策剛剛推行，所以我們尚不能對其作出確切評價(jià)，需要在政策實(shí)施過程中對政策的實(shí)施效果及時(shí)評價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷調(diào)整，從而使這項(xiàng)政策逐步完善，以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。