中學(xué)教師資格證教育學(xué)考點復(fù)習(xí)5.2:教師

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2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

2013年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》考點匯總　

第二節(jié) 教師

一、教師職業(yè)的性質(zhì)與特點

　　(一)教師職業(yè)的性質(zhì)
　　我國《教師法》對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認(rèn)了教師社會地位的專業(yè)性。
　　1．教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)該視為一種專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識、專門技能的職業(yè)。
　　2．教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)
　　個體從自然人發(fā)展成社會人，是在學(xué)習(xí)、接受人類經(jīng)驗，消化、吸收人類文化的社會過程中逐步實現(xiàn)的。人類早期社會教化的主要承擔(dān)者是部落、氏族首領(lǐng)和經(jīng)驗豐富的長者；隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了專門以教化年輕一代成為合格成員為己任的勞動者群體――教師。他們根據(jù)一定社會要求向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導(dǎo)他們把外在的社會要求內(nèi)化為個體的素質(zhì)，實現(xiàn)個體的社會化。
　　(二)教師職業(yè)的特點
　　不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。角色是個人在一定的社會規(guī)范中履行一定社會職責(zé)的行為模式。每個人在社會中同時扮演許多角色，但職業(yè)角色是相對單一的，而教師這一職業(yè)卻具有多種角色的特點。

二、教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師職責(zé)，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
　　(一)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)
　　教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識，學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果，以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
　　(二)教師廣泛的文化素養(yǎng)
　　教師在具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先，是因為各門學(xué)科的知識都不是孤立的，學(xué)科呈現(xiàn)綜合化的趨勢，教師必須適應(yīng)這一趨勢。其次，是因為正在成長中的小學(xué)生，興趣廣泛，求知欲強，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從宏觀到微觀，無所不想知。而且今天的學(xué)生可以通過各種渠道了解許多新鮮知識，他們往往能提出形形色色、五花八門的問題，使教師汗顏，這就對教師提出了更高的要求。
　　(三)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)
　　教師職業(yè)是教書育人，因此教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)和廣泛的文化素養(yǎng)，述要有教育專業(yè)素養(yǎng)，具體如下。
　　1．敬業(yè)
　　作為教師，敬業(yè)是使其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。也就是說，熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提。教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和身體的全面關(guān)心上，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重、信任學(xué)生。
　　2．樹立正確的教育觀念
　?、僖哂袝r代特征的教育觀，這要求教師對教育功能有全面的認(rèn)識，對素質(zhì)教育有全面的理解。②要具有時代特征的學(xué)生觀，這要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。③要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，這要求教師能夠認(rèn)識到，評價教育教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，而不能僅憑考試成績。
　　3．掌握教育理論和具有良好的教育能力
　　能否掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向?qū)W生傳授知識、施加影響的自覺性，達(dá)到良好的教育效果所必需的。教師的教育能力是成功地進(jìn)行各種教育活動的重要條件之一，也是教師職業(yè)的特殊要求。

三、教師的人格特征

　　教師的人格特征是指教師個性的品質(zhì)特征，良好的個性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。教師面對的是變化發(fā)展的學(xué)生，是有思想、有情感的個體，必須不斷學(xué)習(xí)、探索、研究、創(chuàng)新，而只有具有良好的個性品質(zhì)的人才能做到這一切。因此，良好的人格特征應(yīng)是成為一名稱職教師或優(yōu)秀教師所必需的。
　　(一)情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛  
　　教師的情緒應(yīng)穩(wěn)定，生活中興趣廣泛，對他人和社會富有同情心、責(zé)任心，才會有較高的責(zé)任感和事業(yè)心，才會與學(xué)生有較多的共同語言，易于與學(xué)生打成一片。   
　　(二)堅定的意志和積極進(jìn)取的精神
　　作為一名教師，應(yīng)相信通過自己和學(xué)生的共同努力，能提高教育質(zhì)量，獲得成功。教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷與他們的教學(xué)效果之間密切相關(guān)。人們通常把教師的這種主觀判斷定義為教師的教學(xué)效能感9它包括個人教學(xué)效能感和一般教學(xué)效能感兩方面。教師的個人教學(xué)效能感隨教師教齡的增長表現(xiàn)出上升趨勢。這主要是因為隨著教師教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，其自信心也不斷增強。
　　(三)心胸開闊，兼容并包
　　教師工作具有個體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的特點，教師為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而工作，更應(yīng)具有這一心理素質(zhì)。

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