2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（12）

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2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（12）

1.在課程結(jié)束時，老師通過班級分組競賽的方式進行結(jié)課，這屬于( )。

A.比較結(jié)課 B.活動結(jié)課

C.懸念結(jié)課 D.拓展延伸結(jié)課

2.在教育學(xué)生的過程中，教師既要注意共性，又要注意個性，即“一把鑰匙開一把鎖”。這意味著教師的勞動具有( )的特點。

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性

C.主動性 D.示范性

3.生活中所謂的“愛屋及烏”“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)?( )

A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng) D.刻板效應(yīng)

4.“性善論”“性惡論”所反映的觀點屬于( )。

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論 D.輻合論

5.假如學(xué)生喜歡某位老師，隨之也會喜歡該老師上的課，并取得較好成績。( )是對這一現(xiàn)象最合理的解釋。

A.態(tài)度中的情感遷移 B.學(xué)習(xí)興趣

C.態(tài)度 D.強化說

6.下列不屬于班級授課制缺點的是( )。

A.教學(xué)形式缺乏靈活性 B.不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

C.不利于學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng) D.不利于因材施教

7.考試后，學(xué)生分析考試失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并做出下一步的計劃和安排。他所運用的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.精加工策略 B.元認知策略

C.組織策略 D.復(fù)述策略

8.學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這屬于( )。

A.生理需要 B.安全需要

C.尊重需要 D.社交需要

9.提出“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的教育家是( )。

A.杜威 B.陶行知

C.楊賢江 D.陳鶴琴

10.依據(jù)艾賓浩斯揭示的遺忘規(guī)律，以下表述不正確的是( )。

A.一般情況下集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)

B.在識記后的短時間內(nèi)遺忘特別迅速，然后逐漸緩慢

C.及時復(fù)習(xí)有利于識記材料在急速遺忘前獲得必要的加固

D.遺忘量隨時間遞增

友情提示：答案及解析請見下一頁

【參考答案】

1.【答案】B

【解析】本題考查的是結(jié)課的方法?；顒咏Y(jié)課是指教師采用討論、實驗、演示、競賽等形式進行結(jié)課的方法。其主要目的是通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與分析、綜合、對比等思維活動，印證所學(xué)。故本題選B。

2.【答案】B

【解析】本題考查的是教師勞動的創(chuàng)造性特點。教師勞動創(chuàng)造性的特點體現(xiàn)在：因材施教;教學(xué)方法上的不斷更新;對教材內(nèi)容的處理和加工，以及“教育機智”四個方面。“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中要因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的教育措施。因此，題干的這句話屬于教師勞動的創(chuàng)造性的表現(xiàn)之一。故本題選B。

3.【答案】B

【解析】本題考查的是暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。成語中的“愛屋及烏”“厭惡和尚，恨及袈裟”就是暈輪效應(yīng)典型的體現(xiàn)。故本題選B。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是遺傳決定論。遺傳決定論認為，人的心理發(fā)展是受先天不變的遺傳素質(zhì)所決定，人的智力和個性品質(zhì)早已在生殖細胞的“基因”中被決定了，后天的環(huán)境與教育影響只能延緩或加速先天遺傳素質(zhì)的實現(xiàn)，但不能改變它。柏拉圖的人分三等論、基督教的“原罪說”和中國古代的性善論、性惡論等都屬于遺傳決定論的觀點。故本題選A。

5.【答案】A

【解析】本題考查的是態(tài)度中的情感遷移。態(tài)度中的情感遷移，指的是當人們把對某個對象的情感遷移到另一個與之相關(guān)的對象上時，會發(fā)生態(tài)度的改變。題干中是學(xué)生是將對老師的喜歡遷移到了老師的課堂上，并且產(chǎn)生了態(tài)度的改變，屬于態(tài)度的情感遷移。故本題選A。

6.【答案】B

【解析】本題考查的是班級授課制缺點。班級授課制的不足之處：(1)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生獨立性與自主性受到限制;(2)過于強調(diào)教學(xué)過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教;(3)課堂成為學(xué)生生活的基本空間，學(xué)生的交往受到限制;(4)過于強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉和提高;(5)教學(xué)形式缺乏靈活性，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。結(jié)合班級授課的缺點，并無B項，相反班級授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。故本題選B。

7.【答案】B

【解析】本題考查的是元認知策略。元認知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。包含計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標。題干所述屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略。故本題選B。

8.【答案】D

【解析】本題考查的是需要層次理論。歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。它是更高一級的需要，包括被人愛與熱愛他人、保持友誼、被團體接納等。題干的學(xué)生追求的是社交需要。故本題選D。

9.【答案】B

【解析】本題考查的是教育家的思想。“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本命題：“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”，杜威認為“教育即生活、教育即生長、教育及經(jīng)驗的改組與創(chuàng)造”“學(xué)校即社會”，要注意區(qū)分。故本題選B。

10.【答案】A

【解析】本題考查的是艾賓浩斯的遺忘規(guī)律。遺忘規(guī)律強調(diào)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。所以BCD項正確，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，A項表述有誤。故本題選A。

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