歷年教師資格證面試真題及解析：初中語(yǔ)文《赫爾墨斯和雕像者》
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歷年教師資格證面試真題及解析：初中語(yǔ)文《赫爾墨斯和雕像者》
1.題目：七年級(jí)上《赫爾墨斯和雕像者》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解寓言的含義;
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
【試題解析】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言。對(duì)寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)寓言往往都通過(guò)一個(gè)故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢?今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
2.學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹《伊索寓言》，教師出示課件補(bǔ)充：
《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書(shū)，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。
二、初讀課文，整體感知
(一)解決字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。
2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，相機(jī)正音，析字義。
庇護(hù)：保護(hù)、袒護(hù)。虛榮：不切實(shí)際的榮譽(yù)。今多用以比喻貪戀浮名及富貴。
3.學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)了解內(nèi)容
提問(wèn)：這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求：學(xué)生自讀課文，總結(jié)概述。
明確：赫爾墨斯為了知道自己在人間受到多大大的尊重，到人間詢問(wèn)自己雕像的價(jià)值，結(jié)果卻自取其辱。
三、精讀課文，深入分析
(一)感知人物形象
1.提問(wèn)：赫爾墨斯為什么要問(wèn)自己雕像價(jià)格?
要求：學(xué)生找到文中原句回答。
明確：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。
2.提問(wèn)：赫爾墨斯是如何問(wèn)價(jià)的?
要求：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
明確：赫爾墨斯先問(wèn)了宙斯和赫拉的雕像價(jià)格，最后問(wèn)自己的雕像價(jià)格。
3.提問(wèn)：赫爾墨斯為什么先問(wèn)宙斯和赫拉的雕像價(jià)格?
要求：教師補(bǔ)充希臘神話人物關(guān)系，學(xué)生思考，指名回答。
明確：因?yàn)橹嫠故窍ＥD神話里神的首領(lǐng)，他問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，這說(shuō)明了赫爾莫斯的自以為是、認(rèn)為他會(huì)被人們受到尊重。如果首先問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢(qián)，結(jié)果有可能會(huì)更加難堪、但也許會(huì)有一絲轉(zhuǎn)機(jī)，自己的雕像或許還值那一兩個(gè)銀元。
4.提問(wèn)：赫爾墨斯為什么“笑著問(wèn)道”，反映了他的什么心理?
要求：學(xué)生聯(lián)系上下文，自主體會(huì)。
明確：赫爾墨斯聽(tīng)到身為至高無(wú)上的宙斯的價(jià)值并不怎么高，心里感到很得意，也有幸災(zāi)樂(lè)禍之意。
5.提問(wèn)：赫爾墨斯是一個(gè)什么樣的人?
要求：學(xué)生結(jié)合人物的言行、心理活動(dòng)體會(huì)分析。
明確：赫爾墨斯是一個(gè)自命不凡、妄自尊大、愛(ài)慕虛榮的盲目自高自大者。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，發(fā)揮想象，揣摩人物的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理，進(jìn)一步體會(huì)人物形象。
(二)體會(huì)故事寓意
提問(wèn)：這則故事告訴我們什么道理?
要求：學(xué)生結(jié)合最后一句，交流討論，教師啟發(fā)學(xué)生多角度總結(jié)道理。
預(yù)設(shè)：
①人要有自知之明，清楚地認(rèn)識(shí)自己。
②在一個(gè)崗位要盡到自己的責(zé)任。
③人的價(jià)值不是通過(guò)地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn)。
④不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià)值。
……
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問(wèn)：寓意來(lái)源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會(huì)不會(huì)改變呢?思考：赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的?他會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化。
要求：學(xué)生展開(kāi)想象，自由書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.依據(jù)課堂討論，自己命題編寫(xiě)一則寓言，規(guī)整地寫(xiě)到本子上。
2.推薦閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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