2020中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)每日一練（1月25日）

相關(guān)推薦：2020年1月教師資格每日一練匯總

1.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室并罰王某做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷，下列選項中正確的是( )。

A.王某對自身所受傷害應(yīng)負(fù)主要過錯責(zé)任

B.劉某將王某趕出教室后不應(yīng)該實施體罰

C.學(xué)?？梢婪ńo劉某相應(yīng)的行政處罰

D.劉某侵犯了王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

2.由于缺鐵，40%到60%的嬰兒面臨著大腦發(fā)育遲緩的威脅，每年大約10萬名嬰兒在圍產(chǎn)期面臨死亡的威脅。根據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，適應(yīng)中國人的飲食習(xí)慣，老師們提出了鐵強化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現(xiàn)狀。政府接納了老師的意見，啟動了鐵強化醬油的全國性營養(yǎng)改善項目，并采取措施保證“鐵醬油”的價格與普通醬油相當(dāng)?？上?，公益性的營養(yǎng)改善計劃無人知曉，鐵醬油至今大都在貨架上睡覺。

這段話的主旨是( )。

A.由于缺鐵。我國初生嬰兒的健康狀況不容樂觀

B.鐵強化醬油的全國性營養(yǎng)改善項目無法迅速有效地傳遞給大眾并為大眾接受

C.政府啟動“鐵醬油”項目前缺乏充分的市場調(diào)查，其做法值得商榷

D.食用鐵強化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問題

3.荀況認(rèn)為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是( )。

A.社會本位論

B.個體本位論

C.無目的論

D.生活本位論

4.下列表現(xiàn)不符合心理防御機制中“文飾”的是( )。

A.容貌平凡的女子特別愛說“自古紅顏多薄命”

B.考試不及格，則說考試試題太難超出大綱要求

C.把失戀帶來的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力

D.體育能力差的學(xué)生說，只有四肢發(fā)達(dá)的人才喜歡體育

5.前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是( )。

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法

C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法

D.情景教學(xué)法

友情提示：答案及解析請見下一頁

答案及解析：

1.【答案】D。解析：教師劉某將王某趕出教室，不讓他聽課，侵犯了其受教育的權(quán)利;對王某進(jìn)行體罰，侵犯了其人身權(quán)。

2.【答案】B。解析：文段由我國大量嬰兒由于缺鐵而面臨發(fā)育、死亡威脅的狀況，引出政府啟動的鐵強化醬油全國性營養(yǎng)改善項目。然而，由“鐵醬油至今大都在貨架上睡覺”可知，這個公益項目卻并不被公眾所普遍接受。究其原因，“無人知曉”背后反映的是宣傳力度不夠致使項目無法迅速有效傳遞給大眾的問題，B項恰當(dāng)?shù)馗爬宋亩沃髦肌?/p>

3.【答案】A。解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬于社會本位論。

4.【答案】C。解析：合理化，又稱文飾作用。指個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感，行為，動機辯護(hù)，以使其可以接受。這個理論有很著名的兩個案例，一個是酸葡萄心理----丑化失敗的動機。一個是甜檸檬心理-----美化被滿足的動機。ABD屬于文飾，C屬于轉(zhuǎn)移。

5.【答案】B。解析：前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學(xué)生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學(xué)法。除對我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法掌握外，還要對國內(nèi)外教學(xué)方法的發(fā)展和改革進(jìn)行關(guān)注。

2020年上半年中小學(xué)教師資格筆試考試時間：2020年3月14日，想及時掌握教師資格證筆試考試時間，可以 免費預(yù)約短信提醒，屆時會以短信形式及時通知您！

環(huán)球網(wǎng)校友情提示：以上內(nèi)容是環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道為您整理的2020中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)每日一練，點擊下面按鈕免費下載更多精品備考資料。