2019幼兒教師資格保教知識與能力每日一練（11月6日）

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1.教師在組織規(guī)則游戲時，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。教師應(yīng)采取的措施是( )。

A.點(diǎn)名批評，制止這種行為

B.繼續(xù)游戲，完全視而不見

C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動室

D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力

2.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明了人的身心發(fā)展具有( )。

A.階段性

B.互補(bǔ)性

C.順序性

D.差異性

3.小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.馬上制止，讓小明站到講臺邊

B.不予理睬，繼續(xù)課堂活動

C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.幽默化解，緩和課堂氣氛

4.閱讀下面文段，回答問題。

子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。”(《論語·為政》)

【注釋】①罔：迷惑、糊涂。 ②殆：疑惑、危險(xiǎn)。

下列對孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是( )。

A.在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合

B.孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端

C.光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂

D.孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值

5.( )是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為老師型教師或者學(xué)者型教師的過程。

A.人的全面發(fā)展

B.教師專業(yè)發(fā)展

C.教師職業(yè)道德的發(fā)展

D.以人為本

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答案及解析：

1.D【解析】本題考查教師的教育機(jī)智。對于課堂上幼兒的開小差行為，教師在不中斷課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提醒幼兒即可，所以本題選D。

2.D【解析】本題考查人的身心發(fā)展的特點(diǎn)。人的身心發(fā)展的個體性差異存在于不同層次和程度上。題干所說的“聰明早慧”“大器晚成”反映了個體發(fā)展的速度和水平之間的差異。 個體身心發(fā)展的差異性要求教育必須堅(jiān)持因材施教原則。故答案選D。

3.D【解析】本題考查教師的教育機(jī)智。學(xué)生的課堂問題行為是指發(fā)生在課堂上的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。如果問題行為不是特別嚴(yán)重，教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ怯哪猓徍驼n堂氣氛。故本題選D。

4.C【解析】本題考查學(xué)和思的關(guān)系。這句話的意思是光學(xué)習(xí)不思考會越來越糊涂，光思考不學(xué)習(xí)會越學(xué)越危險(xiǎn)。故本題選C。

5.B【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的含義。題干所表述的內(nèi)容即為教師專業(yè)發(fā)展的含義。故本題選B。

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