2019小學教師資格教育教學知識與能力考點:教學原則
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知識點：教師資格考試教學原則
教學原則是根據(jù)一定的教學目標和教學過程規(guī)律而制定的知道教學工作的基本準則。
1.思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一的原則
是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確的人生觀、科學世界觀教育。
這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。
2.理論聯(lián)系實際教學原則
是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
這一原則是直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。
3.直觀性教學原則
是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。
這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
4.啟發(fā)性教學原則
教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
5.循序漸進教學原則(系統(tǒng)性原則)
教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。
6.鞏固性教學原則
教師在引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。
7.因材施教教學原則
教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得發(fā)展。
8.量力性教學原則(可接受性原則)
也稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。
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