2019教師資格證高頻考點(diǎn)解讀：遺忘的原因

知識點(diǎn)：教師資格考試遺忘的原因

遺忘的原因這一部分在考試中主要以單選題的形式出現(xiàn)，考察方式較為靈活，需要考生在理解的基礎(chǔ)上能夠應(yīng)用相關(guān)知識解決具體問題。

記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。而與之對立的狀態(tài)或說記憶的最大變化便是遺忘。所謂遺忘是指識記過的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯(cuò)誤。而人類為什么會發(fā)生遺忘，在這里心理學(xué)家提出了五大類觀點(diǎn)：

1.記憶痕跡衰退說：(自動消退)

代表人物：巴甫洛夫

主張：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。

例如現(xiàn)實(shí)生活中我們在高中階段能夠做到“上知天文下知地理”，但是高考結(jié)束愉快地度過一個(gè)暑假進(jìn)入到大學(xué)階段什么都不會了，其實(shí)便是由于先前獲得的記憶痕跡沒有得到強(qiáng)化以致逐漸衰退的結(jié)果。所以該觀點(diǎn)認(rèn)為為了防止遺忘我們應(yīng)該做到及時(shí)復(fù)習(xí)。

2.干擾抑制說

代表人物：詹金斯和達(dá)倫巴希

主張：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

倒攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

該觀點(diǎn)能夠很好的解釋為什么我們認(rèn)為早晨剛起床和晚上臨睡前的記憶效果最好，因?yàn)橹灰谶@兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)我們的學(xué)習(xí)只受到倒攝抑制或者前攝抑制的影響，而其他時(shí)間我們都會吉首到前攝抑制又受到倒攝抑制的干擾。

3.同化說

代表人物：奧蘇伯爾

主張：遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。

4.動機(jī)說

代表人物：弗洛伊德

主張：認(rèn)為遺忘由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

生活中有些人遭受重大的變故可能會出現(xiàn)“失憶”的情況，其實(shí)便是由于動機(jī)性遺忘所致。

5.提取失敗說

這種理論認(rèn)為儲存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。

日常生活中我們經(jīng)常會發(fā)生“提筆忘字”、“話在嘴邊說不出來”的現(xiàn)象便是由于我們當(dāng)時(shí)沒有提取到合適的線索所致。

知識點(diǎn)“教師資格考試遺忘的原因”的配套習(xí)題

【單選題】考試時(shí)平時(shí)會的東西卻怎么也想不起來了屬于( )。

A.自動消退 B.干擾抑制 C.提取失敗 D.動機(jī)

【答案】C。解析：提取失敗說認(rèn)為儲存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。

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