2019中學教師資格教育知識與能力考點：教師的心理特征
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知識點：教師資格考試教師的心理特征
1.教師的認知特征
教師的認知特征包括其知識結構和教學能力。
教師的知識結構主要包括專業(yè)學科內(nèi)容知識、教育教學、心理學的知識和實踐性知識。
教學能力包括：組織和運用教材的能力，言語表達能力，組織教學的能力，對學生學習困難的診治能力，教學媒體的使用能力以及教育機智等。
2.教師的人格特征
教師的人格特征是影響教學的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點和教師對學生的理解等。
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。
3.教師的行為特征
教師的行為特征一般包括教師教學行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務取向性和及時地教學效果評估及其對學生產(chǎn)生的期望效應。
4.教學效能感
心理學上，把人對自己進行某一活動的能力的主觀判斷稱為效能感，效能感的高低往往會影響一個人的認知和行為。教師在進行教學活動時也有一定水平的效能感。所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。
5.羅森塔爾效應
羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。羅森塔爾效應，也稱皮格馬利翁效應或期待效應。
知識點“教師資格考試教師的心理特征”的配套習題
【單選題】羅森塔爾效應強調(diào)哪種因素對學生發(fā)展具有重大影響( )
A.教師的知識
B.教師的能力
C.教師的人格
D.教師的期望
查看答案
參考答案：D
參考解析：教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。
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