2019小學教師資格教育知識與能力每日一練（7月26日）

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1.我國義務教育課程計劃所具備的特征是( )。

A.強制性、思想性、基礎性

B.科學性、思想性、強制性

C.強制性、普遍性、基礎性

D.普遍性、基礎性、科學性

2.泰勒提出的課程評價模式是( )。

A.目的游離評價模式

B.目標評價模式

C.背景、輸入、過程、成果評價模式

D.形成性評價模式

3.關(guān)于我國的新課程理念，下列說法不正確的是( )。

A.研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動

B.基礎教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)

C.綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性

D.小學階段以分科課程為主，初中階段和高中階段以綜合課程為主

4.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )。

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

5.教師應該了解課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)( )。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.教師培訓課程

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答案及解析：

1.【答案】C。解析：我國義務教育課程計劃所具備的特征是強制性、普遍性、基礎性。

2.【答案】B。解析：泰勒提出的課程評價模式是目標評價模式，目的游離評價模式是斯克里文提出的。

3.【答案】D。解析：新課程改革整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段分科和綜合相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。

4.【答案】A。解析：中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系，注重分科的學習;工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科學為主的分學科課程體系，注重不同內(nèi)容的學習，都屬于學科課程。

5.【答案】C。解析：教師是校本課程開發(fā)的主體。

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