小學語文教師資格證面試教案：《動物兒歌》

本設計是配合統(tǒng)編教科書語文學科一年級下冊《動物兒歌》一課的教學，是基于課程標準，追求目標-教學-評價一致性的教學設計。

教科書分析：

1.課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內容。

2.課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解課文內容。

學情分析：

1.兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內容。

2.學生已經有大量朗讀詩歌、兒歌的經歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。

3.能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。

4.能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。

教學準備：

教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。

學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。

教學時數：

1—2課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。

導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。

1. PPT出示有關字詞：

cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ

參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛

中間 水池 運動 歡樂

出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2. 反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

3.小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準。“間”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

(二)激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢?(預設：關于動物的兒歌)對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。

二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。

(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。

1.導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1.)

2.出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?

3.反饋指導。

預設：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)

4.想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預設：蜘蛛在屋檐下織網。)

5.齊讀詞語“蜘蛛”。

(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

1.導語：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。(PPT示插圖2.)

2.出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?

3.反饋指導。

預設：(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。

(相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)

4.想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)

5.反饋指導。

預設：(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。(2)螞蟻在地上搬運食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。

6.齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。

1.導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3.)

2.出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?

3.反饋指導。

預設：(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。

(相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)

4.想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)

5.反饋指導。

預設：(1)蜻蜓在空中飛來飛去。(2)蝌蚪在水里游來游去。

6.齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

(四)自由讀、齊讀六個詞語。

三、學習把課文讀通順，圖文結合，了解課文內容。

(一)借助漢語拼音讀準課文。

1.導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。

出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。

個體讀，同桌互讀互糾。

2. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

3. 出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學習把課文讀通順。

1.導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務：請同學們根據自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

(三)圖文結合，了解課文內容，學習感情朗讀。

1.兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結合繼續(xù)學習。

出示任務：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。

個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。

2.反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。

3.提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預設：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結網忙，他們又在干什么呢?(預設：它們在工作。)

4.學習感情朗讀。

(1)出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?

(2)自由練習。

(3)反饋指導：指名感情朗讀，師評議。

(4)齊讀。

四、學習會認讀的字。

(一)學習會認讀的字。

1.導語：同學們真會朗讀!那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。

(3)全班齊拼讀。

3.音難字學習。

(1)出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)

(2)反饋指導。

預設：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

4會認的字口頭組詞。

出示任務：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網。)

4.反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

五、會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。

(一)讀準短語。

1.出示任務：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。

2.反饋指導。指名讀正音，齊讀。(PPT出示)

(二)認識主謂短語

1.導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。

出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內容上和形式上有什么不同。

2.反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。)

預設：

(1)螞蟻、蚯蚓內容不同;其余的動物內容基本相同。

(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。

3.小結：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。

4.熟讀記憶。

(1)自由讀一讀，記一記。

(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。)

(3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。

七、會認讀的字認字的評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。

八、寫字指導。

(一)字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)

(二)指導書寫。

1.根據結構給這些會寫的字分類。半包圍結構：造、迷、運，間、網;左右結構：池、歡。

2.指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3. 指導“間”“網”的書寫。

(1)觀察并說說“間”“網”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“間”“網”，提示：兩個都是先外后內;“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“池” “歡”的書寫。

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。

(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

九、會寫字書寫練習。

(略)

十、總結。(學習狀況和知識能力點)

作業(yè)設計：

1.朗讀課文。

2.有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。

板書設計：

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