2019上半年初中語(yǔ)文教師資格面試試講真題解析：《曹劌論戰(zhàn)》
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一、考題回顧
1.題目：《曹劌論戰(zhàn)》
2.內(nèi)容：
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
3.基本要求：
(1)按第二課時(shí)進(jìn)行講解;
(2)重點(diǎn)把握本文的寫(xiě)作特點(diǎn);
(3)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)。
答辯題目1.這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個(gè)部分?
2.請(qǐng)談一談你對(duì)《左傳》的認(rèn)識(shí)?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例，“赤壁之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”，還有我們上節(jié)課接觸到的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”，那么，為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取的勝利呢?今天我們將繼續(xù)走進(jìn)《曹劌論戰(zhàn)》，來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，本文是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页稣婷鑼?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文字。
明確：全文只有第二段“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了描寫(xiě)，一和三自然段都是在記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的分析。
(三)深入研讀
1.文章題為“論戰(zhàn)”，重在“論”還是重在“戰(zhàn)”?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確：重點(diǎn)是在“論”，記敘曹劌對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的分析總結(jié)。
教師總結(jié)：本文的第一個(gè)特點(diǎn)是中心突出，詳略得當(dāng)。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們具體分析體會(huì)這一特點(diǎn)。(小組討論)
明確：這是一篇記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的短文，但重點(diǎn)不是記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，而是著重寫(xiě)曹劌的“論戰(zhàn)”，凡是與表現(xiàn)主題無(wú)關(guān)的枝節(jié)就盡量省略。如第一段寫(xiě)曹劌謁見(jiàn)莊公，謁見(jiàn)的細(xì)節(jié)一概省略了，劈頭就問(wèn)“何以戰(zhàn)”;
第二段對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的復(fù)雜情況及“未可”、“可矣”的理由均略而不寫(xiě)，留待后面補(bǔ)敘，就更能突出“論戰(zhàn)”的見(jiàn)解;
第三段只用“公問(wèn)其故”代替了魯莊公一系列問(wèn)話(huà)。但文章對(duì)戰(zhàn)前戰(zhàn)后反映曹劌戰(zhàn)略見(jiàn)解的談話(huà)，則詳加敘述，因?yàn)閼?zhàn)前是分析有無(wú)克敵制勝的條件，戰(zhàn)后是總結(jié)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因，這些都是圍繞主題寫(xiě)的，全文自始至終突出了“論”字。
3.再次朗讀課文，思考文章寫(xiě)作還有什么特點(diǎn)?(自由發(fā)言)
明確：本文短短二百二十二字，就把戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局記述得清清楚楚。所以本文的第二個(gè)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。
教師引導(dǎo)：課文是通過(guò)什么樣的方式交代有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)情節(jié)的呢?
明確：對(duì)話(huà)的方式，因此本文的第三個(gè)特點(diǎn)就是用對(duì)話(huà)交代情節(jié)和刻畫(huà)人物。
4.那從兩人的對(duì)話(huà)中，大家能夠找出魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因嗎?(結(jié)合歷史背景，學(xué)生思考后回答)
明確：(1)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”為根據(jù)，選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)攻擊。以“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方的意圖。
(2)重視人民力量：“小大之獄，雖不能察，必以情。”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件。
5.學(xué)習(xí)了本文，同學(xué)們認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人呢?
明確：充滿(mǎn)著謀略和智慧，是一個(gè)有愛(ài)國(guó)之心和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，能見(jiàn)義勇為、沉著冷靜的杰出平民知識(shí)分子，同時(shí)是古代的一位軍事人才，具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。
(四)鞏固提高
比較《木蘭詩(shī)》和本文的特點(diǎn)。
明確：木蘭詩(shī)全文用了大量的篇幅來(lái)記述木蘭替父從軍的故事，全文洋洋灑灑近400字，本文只有二百字左右?！赌咎m詩(shī)》對(duì)于花木蘭人物形象的描寫(xiě)非常細(xì)致全面，本文通篇沒(méi)有正面描寫(xiě)曹劌的人物性格，但人物形象仍然躍然紙上，這就是本文的獨(dú)到之處。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了各自的聰明才智，準(zhǔn)確地總結(jié)了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，把握曹劌的人物形象。
作業(yè)：課下可以再去搜集《左傳》的相關(guān)故事。同時(shí)記錄自己生活中的一件小事，用到本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，與同學(xué)們分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個(gè)部分?
【參考答案】
有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評(píng)戰(zhàn))，一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公，第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章線索進(jìn)行尋找分析，通過(guò)找出線索梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)于文本的認(rèn)知，豐富對(duì)于全文的情感體驗(yàn)。找出文章分幾部分進(jìn)行講述，劃分文章段落，理清文章寫(xiě)作思路。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請(qǐng)談一談你對(duì)《左傳》的認(rèn)識(shí)?
【參考答案】
《左傳》原名《左氏春秋》。相傳為魯國(guó)史官左丘明所著，大約成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期?！蹲髠鳌肥侨寮医?jīng)典之一，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱(chēng)“《春秋》三傳”?！豆騻鳌贰豆攘簜鳌肥菑恼魏退枷敕矫嫒ソ忉尅洞呵铩?，而《左傳》則從豐富的歷史材料去詮釋《春秋》?！蹲髠鳌返臄⑹赂矣谥睍?shū)不諱，揭示事情的真實(shí)面貌，全書(shū)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文字較多，這些文字翔實(shí)生動(dòng)，如晉楚城濮之戰(zhàn)、秦晉郩之戰(zhàn)，還有今天所學(xué)的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，都有出色的敘述。善于敘事，講究謀篇布局，章法嚴(yán)謹(jǐn)，都是《左傳》的獨(dú)到之處。正因?yàn)槿绱耍谥袊?guó)文學(xué)史上也占有重要的地位。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
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