2019教師資格每日一練129

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1.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是( )。

A.導向原則

B.疏導原則

C.因材施教原則

D.教育的一貫性原則

2.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為( )。

A.變化 B.反例 C.變式 D.正例

3.“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是( )。

A.逆向遷移 B.負遷移 C.垂直遷移 D.一般遷移

4.人的心理現(xiàn)象包括( )。

A.心理過程和個性心理 B.認識過程與意志過程

C.情感過程與意志過程 D.個性傾向性與個性心理特征

5.看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成。這屬于( )。

A.感知覺 B.記憶 C.想象 D.思維

答案及解析：

1.選B【解析】本題考查對德育具體原則的理解。循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上，這是運用了德育的疏導性原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性;因材施教原則是指針對不同的學生采用不同的德育方法;教育的一貫性原則是指德育應當有目的，有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，協(xié)調一致，前后連貫地進行，保障學生品德按教育目的的要求發(fā)展。

2.選C【解析】本題考查對“變式”概念的理解。變式指在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法。正例指包含概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證;而反例指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。

3.選B【解析】本題考查遷移類型的理解。按遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。按遷移的作用分，可分為正遷移和負遷移。題干中“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”主要強調的是先前學習的內容對后續(xù)學習內容的干擾、阻礙作用，因而是一種負遷移。

4.選A【解析】本題考查人的心理現(xiàn)象的內容。人的心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。其中心理過程又包括認識過程、情感過程和意志過程;個性心理又包括個性傾向性和個性心理特征。

5.選D【解析】本題考查認識過程的幾個概念的理解。感知覺是指對事物個別屬性或整體屬性的認識。記憶指人腦對過去經歷過的事物的反映。想象指在頭腦中對已有表象進行加工改造。思維指人腦對客觀事物本質特征和內在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。題干中“看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成。”是依據(jù)水稻長勢與收成之間聯(lián)系的間接的反映，因此是屬于思維。

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