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2018下半年教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》預(yù)習(xí)題(2)

更新時(shí)間:2018-06-18 07:50:01 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽146收藏14

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摘要 小編整理了2018下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》預(yù)習(xí)題,旨在幫助廣大考生在考前掌握出題規(guī)律,提升應(yīng)試技巧。

一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意,請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題,每小題2分。共58分)

1、某幼兒園為杜絕學(xué)生家長(zhǎng)可能的投訴現(xiàn)象的出現(xiàn),要求幼兒每?jī)尚r(shí)進(jìn)行一次用餐。該幼兒園的做法()。

A.正確,幼兒正處于身體迅速發(fā)展時(shí)期。應(yīng)隨時(shí)隨地補(bǔ)充能量

B.錯(cuò)誤,違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定一兩餐間隔時(shí)間為3.5~4小時(shí)

C.錯(cuò)誤,違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定

D.正確,有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣

參考答案:B

解析:《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定,“幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為3.5~4小時(shí)”。

2、加里寧說(shuō)過(guò)“既然你在今天、明天、后天就得把你們所有的一切都奉獻(xiàn)出去,但同時(shí)你們?nèi)绻蝗招略庐惖匮a(bǔ)充自己的知識(shí)、力量,那么你們?nèi)魏螙|西都留不下來(lái)了。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。

A.愛(ài)國(guó)守法

B.終身學(xué)習(xí)

C.教書(shū)育人

D.為人師表

參考答案:B

解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)終身學(xué)習(xí)的要求是:崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。加里寧的話體現(xiàn)的正是終身學(xué)習(xí)的要求。

3、社會(huì)上曾風(fēng)行“零歲方案”“神童方案”。一些“望子成龍”的家長(zhǎng),強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各種各樣的興趣班、特長(zhǎng)班,而忽視了幼兒本應(yīng)接受的教育。這種做法()。

A.有利于幼兒的全面發(fā)展

B.有利于幼兒的特長(zhǎng)教育

C.忽視了幼兒自身已有的發(fā)展水平

D.難以針對(duì)不同幼兒做到因材施教

參考答案:C

解析:幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此,要根據(jù)幼兒個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展。而所謂的“零歲方案”“神童方案”忽視了幼兒已有的發(fā)展水平,忽視了幼兒階段的發(fā)展任務(wù)。

4、該民族舞蹈中從頭肩腰臂肘膝腳都有動(dòng)作,傳神的眼神更具有代表性。其聚居地被譽(yù)為“歌舞之鄉(xiāng)”的是哪個(gè)民族?()

A.藏族

B.蒙古族

C.維吾爾族

D.漢族

參考答案:C

解析:維吾爾族舞蹈中從頭肩腰臂肘膝腳都有動(dòng)作,傳神的眼神更具有代表性。再加上動(dòng)脖子彈指頭翻腕子等一系列的小裝飾,更形成了維吾爾族舞蹈的特點(diǎn)。新疆的歌舞藝術(shù)絢麗多姿,因此自古以來(lái)以“歌舞之鄉(xiāng)”著稱(chēng)。

5、在PowerPoint中,設(shè)置幻燈片放映時(shí)的換頁(yè)效果為“垂直百葉窗”,應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單下的選項(xiàng)是()。

A.動(dòng)作按鈕

B.幻燈片切換

C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)

D.自定義動(dòng)畫(huà)

參考答案:B

解析:設(shè)置幻燈片放映時(shí)的換頁(yè)效果需在“幻燈片放映”菜單下的幻燈片切換中進(jìn)行操作。

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