2017下半年高中生物教師資格面試真題第1批

更新時間：2018-02-01 09:53:10 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年高中生物教師資格面試真題第1批，希望對大家有所幫助?！　《⒖碱}解析　　【教學(xué)過程】　　(一)導(dǎo)入新課　　播放馬拉松長跑的視頻，教師旁白：馬拉松長跑是賽程超過40km、

　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年高中生物教師資格面試真題第1批，希望對大家有所幫助。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　播放馬拉松長跑的視頻，教師旁白：馬拉松長跑是賽程超過40km、歷時2h以上的極限運動，運動員每小時至少要消耗300g糖類。血糖可以補充肌肉因運動而消耗的糖類。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大約為5L。

　　提問：(1)根據(jù)材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間?

　　(2)長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認為血糖的濃度會下降嗎?

　　(3)研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9 g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充?

　　(4)飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，是為什么?

　　學(xué)生思考計算，之后討論交流。各學(xué)習(xí)小組代表匯報結(jié)果，師生共同評價、分析、完善，得出正確答案。

　　提出問題：機體調(diào)節(jié)血糖的來源和去向有哪些呢?順勢板書課題。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.血糖的來源和去向

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面探討的結(jié)果，嘗試自主歸納總結(jié)，之后ppt展示“血糖的來源和去路”圖，教師精講。

　　過渡：當(dāng)機體處于長期饑餓或肝功能不強時，血糖濃度會降低。血糖含量過低時，體內(nèi)細胞缺少能量供應(yīng)，就會出現(xiàn)頭昏、心慌、四肢無力等癥狀，嚴重時甚至導(dǎo)致死亡。血糖濃度過高時，會使葡萄糖從腎臟排出，形成糖尿，造成體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)流失，同樣有損健康。因而，血糖的平衡對于保證人體各組織和器官能量的供應(yīng)，維持人體的健康具有非常重要的意義。那么人體內(nèi)血糖是怎樣保持平衡的呢?

　　2.胰島素和胰高血糖素對血糖平衡的調(diào)節(jié)

　　提問：初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量?(胰島素)

　　過渡：除了胰島素，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。

　　投影胰島，展示胰島A細胞和胰島B細胞，說明它們所分泌的激素。

　　提問：胰島素和胰高血糖素是如何通過控制血糖的來源和去路來調(diào)節(jié)血糖的平衡呢?

　　歸納總結(jié)：胰島素通過抑制來源和促進去路來降低血糖。胰高血糖素通過促進來源和抑制去路來升高血糖。

　　(三)鞏固提高

　　要求小組討論并繪制血糖調(diào)節(jié)機制示意圖，將其投影展示。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，留作業(yè)：搜集相關(guān)資料了解糖尿病的癥狀與治療方法。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.血糖的來源和去向都有哪些?

　　【參考答案】

　　三個來源：食物中糖類的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。三個去向：氧化分解;合成糖原;轉(zhuǎn)變成脂肪和某些氨基酸等。

　　2.胰島素為什么只能注射，不宜口服?

　　【參考答案】

　　胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服會被消化道中的蛋白酶消化分解為氨基酸，而沒有了胰島素的功能，只能注射，不能口服。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)課題導(dǎo)入

　　首先提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這是為什么?通過該問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導(dǎo)入新課。

　　(二)探究學(xué)習(xí)(系統(tǒng)講解—強調(diào)核心)

　　1.觀看flash動畫，得到感性認識

　　讓學(xué)生帶著問題：體液免疫可劃分為哪幾個階段?觀看flash動畫，對體液免疫有整體感知。

　　2.分階段學(xué)習(xí)體液免疫的過程

　　提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?讓學(xué)生帶著這一問題進行自主學(xué)習(xí)，之后可以同桌間交流合作。5min后，教師就三個階段依次提問學(xué)生，教師補充強調(diào)。

　　3.認識二次免疫

　　提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢?你們認為是與哪種細胞有關(guān)?從而引出對二次免疫的講解。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。

　　(三)鞏固提升

　　布置任務(wù)：畫體液免疫的概念圖。先獨立構(gòu)建概念圖，完成后組內(nèi)互相修改完善，之后選優(yōu)秀作品展示評價。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生進行自主總結(jié)，談一談今日課上的收獲。以一道思考題為下節(jié)課細胞免疫做鋪墊。思考題：如果病原體侵入細胞內(nèi)，我們怎么消滅它呢?

　　布置作業(yè)，請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.體液免疫和體液調(diào)節(jié)是一回事嗎?

　　【參考答案】

　　不是一回事。

　　體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)(如激素、代謝產(chǎn)物等)，經(jīng)體液(血液、組織液等)運輸，到達全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞，通過作用于細胞上相應(yīng)的受體，對這些細胞的活動進行調(diào)節(jié)。

　　體液免疫是在體液中，B細胞主要靠產(chǎn)生抗體消滅抗原的特異性免疫。

　　2.本節(jié)課的教學(xué)目標是什么?

　　【參考答案】

　　我制定了如下的三維教學(xué)目標：

　　1.概述體液免疫的過程及概念。

　　2.通過借助flash動畫、掛圖和教材文字，歸納體液免疫的過程，提高分析、歸納和表達的能力;通過繪制體液免疫過程圖，提高構(gòu)建概念圖的能力。

　　3.增進對自身的了解，關(guān)注體液免疫與人類健康的關(guān)系。