2017下半年初中化學教師資格證面試真題第2批

更新時間：2018-01-31 15:16:18 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年初中化學教師資格證面試真題第2批，希望對大家有所幫助。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　第一環(huán)節(jié)：生活導入

　　多媒體展示大豆油的圖片，提出問題：如何從大豆中提取大豆油?

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學

　　1.導入新課

　　多媒體展示大豆油的圖片，提出問題：如何從大豆中提取大豆油?

　　2.探究新知

　　(1)提取原理

　　【提問】根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷，大豆油具有哪些性質(zhì)，可以幫助我們提取大豆油?

　　【總結(jié)學生回答】①不溶于水;②易溶于有機溶劑;……

　　【講述】可以利用有機溶劑—己烷，把大豆的油脂提取出來

　　(2)提取過程

　　【多媒體展示】實驗用具：大豆、己烷、研缽、過濾裝置、燒杯、試管等。

　　【多媒體展示，教師演示】提取步驟：研碎→加己烷→靜置。

　　【提問】油脂已經(jīng)溶在了己烷中，接下來應該如何去做?(固液分離)

　　【教師演示】①過濾器過濾提取液;②用熱水浴蒸發(fā)掉己烷。

　　【進行實驗】學生實際操作，用己烷提取大豆中的油脂，觀察得到的大豆油。

　　(巡視指導：注意通風，禁止明火。)

　　【提出問題】除去己烷的過程中，我們采取了熱水浴的方法，原理是什么?

　　【學生回答】熱水浴的條件下，己烷會蒸發(fā)，油脂不會蒸發(fā)。

　　【總結(jié)】這一實驗中，利用了油脂易溶于有機溶劑的性質(zhì)，用己烷提取了大豆中的油脂。再利用了己烷易揮發(fā)的性質(zhì)，除去了己烷。

　　環(huán)節(jié)三：拓展提高

　　【多媒體展示】各種富含油脂的食物：肥肉、花生……

　　【教師講解】油脂在生命活動中的重要作用。說明需要合理飲食，均衡營養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　作業(yè)：：課下查閱資料，油脂對人體的重要作用，寫成一篇文章。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.舉例說出幾種含有油脂的食物?

　　【參考答案】

　　花生油、豆油、菜籽油、豬油、牛油等，常溫下呈液態(tài)的叫做油，常溫下呈固態(tài)的叫做脂。

　　2.六大營養(yǎng)素都有什么?

　　【參考答案】

　　蛋白質(zhì)、糖類、油脂、無機鹽、維生素、水。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在課前進行圖片展示，自然界可通過植物的光合作用獲得氧氣;工業(yè)上可通過工業(yè)生產(chǎn)獲得氧氣;在實驗室中，我們上節(jié)課的學習知道了可以通過高錳酸鉀分解獲得氧氣。那么，在實驗室還能不能通過其他的方式來獲得氧氣呢?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【演示實驗】學生觀察現(xiàn)象、思考問題并分析原因。

　　實驗1：取一支試管，加少量的過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。

　　實驗2：取一支試管，向試管中加入少量的二氧化錳，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。

　　【學生回答】實驗1有少量的氣泡，木條不復燃：實驗2有大量的氣泡，木條復燃。思考得出木條復燃的原因是產(chǎn)生了大量的氧氣。

　　【提出問題】請學生思考實驗2中產(chǎn)生大量氧氣的原因是什么?

　　【教師演示】實驗3：取反應完后的實驗2的試管(課前準備以節(jié)約時間)，倒掉上層清液，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗，觀察現(xiàn)象。待試管中沒有現(xiàn)象時，再重復本操作。

　　【教師引導】如果重復實驗3，待反應結(jié)束以后，倒掉上層清液，重新加入過氧化氫溶液，還能看到木條復燃。實驗重復多次都能看到同樣的現(xiàn)象，推測二氧化錳的性質(zhì)不變。

　　【提出問題】二氧化錳的質(zhì)量是不是也沒有改變呢。稱量實驗后潔凈干燥的二氧化錳發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒有發(fā)生改變。通過這些現(xiàn)象你能想到什么呢?

　　【老師總結(jié)】催化劑概念、特點并書寫過氧化氫分解制備氧氣的文字表達式。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　關(guān)于催化劑的敘述中正確的是( )。

　　A.在反應中使用催化劑，反應速率一定加快

　　B.不使用催化劑過氧化氫反應不能發(fā)生

　　C.催化劑可以改變化學反應速率

　　D.催化劑在化學反應前后，化學性質(zhì)沒有改變，質(zhì)量有所減少

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：查閱資料，試著列舉其他的催化劑物質(zhì)以及是在什么反應中起到催化劑的作用。

　　【答辯題目解析】

　　1.如果某一個實驗能夠用作教師演示實驗，有哪些教學要求?

　　【參考答案】

　?、贉蕚涑浞郑_保成功。

　　②現(xiàn)象明顯，易于觀察。

　?、鄄僮饕?guī)范，注重示范。

　　④演、講結(jié)合，啟迪思維。

　?、莺喴卓焖?，按時完成。

　?、薇Ｗo環(huán)境，注意安全。

　　2.如何判斷某種物質(zhì)在化學反應中起到的是催化劑的作用?

　　【參考答案】

　　如果該物質(zhì)在化學反應的前后的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)都沒有發(fā)生改變，它的加入能夠改變反應物化學反應速率(既能提高也能降低)而不改變化學平衡，我們就說它在化學反應中起到了催化劑的作用。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　【多媒體展示】水壺使用前和多次使用后的照片。

　　提出問題：為什么經(jīng)過一段時間使用后水壺中會有水垢呢?說明煮沸前后水壺里面發(fā)生了改變，煮沸前后的水有什么不同?引入新課《硬水和軟水》。

　　(二)聯(lián)系生活，探究新知

　　1.教師講解：硬水和軟水的概念。請學生初步思考、回答水垢形成的原因。教師進行歸納、講解原因。

　　2.提出問題：如何區(qū)分硬水和軟水。

　　學生2人一組進行實驗4。學生觀察實驗現(xiàn)象，表述現(xiàn)象，思考、回答結(jié)論。

　　教師歸納講解：用肥皂水區(qū)分硬水和軟水，產(chǎn)生泡沫多的是軟水，產(chǎn)生泡沫少、有浮渣的是硬水。

　　繼而提出問題：根據(jù)我們實驗的現(xiàn)象，你能說一說硬水的危害、化學給予我們生活的啟示嗎?請學生思考、回答。之后教師通過多媒體展示圖片：硬水的危害。

　　3.提出問題，學生思考：結(jié)合生活經(jīng)驗，如何除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變?yōu)檐浰?請學生交流、討論、回答。之后教師歸納講解：生活中我們常用煮沸的方法，使得鈣、鎂離子轉(zhuǎn)化為難溶的沉淀，降低水的硬度。實驗室常用蒸餾的方法獲得蒸餾水以降低水的硬度。也可以加入化學試劑去除鈣鎂離子，工業(yè)上常用藥劑法和離子交換法降低水的硬度。

　　(三)課堂練習，鞏固提升

　　【多媒體展示試題】學生進行課堂練習。

　　有關(guān)硬水和軟水的說法中，正確的是( )。

　　A.硬水洗滌衣物不易洗凈

　　B.硬水通過消毒可以得到軟水

　　C.硬水通過過濾就可以得到軟水

　　D.軟水是指不含有可溶性鈣鎂化合物的水

　　(四)課堂小結(jié)，課后作業(yè)

　　小結(jié)：學生總結(jié)歸納本節(jié)課所學主要知識，表述學習心得。

　　作業(yè)：課后調(diào)研工業(yè)中軟化硬水的方法，寫成小論文的形式，下節(jié)課與同學分享。

　　【答辯題目解析】

　　1.開水中的水垢是什么成分?

　　【參考答案】

　　水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。天然水中一般都含有少量的鈣離子和鎂離子，還含有少量碳酸氫根離子。由于碳酸氫鈣和碳酸氫鎂熱分解溫度低于 100℃，碳酸氫鈣會分解成碳酸鈣、二氧化碳和水，碳酸氫鎂也會分解成碳酸鎂、二氧化碳和水，長時間煮沸，碳酸鎂會跟水反應，部分或全部轉(zhuǎn)化成氫氧化鎂，所以其主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。

　　2.本節(jié)課的教學重難點是什么?

　　【參考答案】

　　“硬水和軟水”主要是介紹硬水和軟水的概念、區(qū)分方法以及硬水軟化的方法。通過前面知識的學習以及生活經(jīng)驗，學生已經(jīng)知道未凈化的水含有不溶性的雜質(zhì)，但是還不清楚水中可能因含有可溶性雜質(zhì)而使水不同，該階段的學生已有一定的生活經(jīng)驗，非常容易把無色透明的水與純水混淆，同時該階段學生的抽象思維還不夠成熟，不容易建立硬水與軟水的區(qū)別，因此結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和學生情況，確定本節(jié)課的重難點是知道硬水和軟水的區(qū)別以及區(qū)分硬水和軟水的方法。