2017下半年初中地理教師資格面試真題第4批

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)生活實例導入

　　提問學生在市區(qū)和郊區(qū)有沒有感受到溫度的差異，進而提問“同學們所說的這些變化是由什么因素引起的呢?”引入新課《人類活動與氣候》。

　　(二)感知變化

　　【教師活動】教師PPT出示人類改變地表導致氣候變化的圖片的圖片，如熱帶雨林的開發(fā)、修建水庫、城市化、工業(yè)生產(chǎn)。

　　【提問】人類活動對氣候的有利影響和不利影響?

　　【學生活動】學生思考并回答。

　　【總結】有利：為人類活動提供方便，農(nóng)業(yè)方面有助于農(nóng)作物生長，高產(chǎn)等;工業(yè)方面，一定程度上也可以減輕環(huán)境污染;第三產(chǎn)業(yè)方面，尤其是服務業(yè)方面，為人類提供更好服務設施安全性。不利：改變地表狀況，造成大氣污染，海平面上升，形成城市熱島效應等。

　　(三)探究影響

　　【教師活動】PPT呈現(xiàn)“熱島效應”示意圖并播放熱島效應的動畫圖，提問：“城市和郊區(qū)相比，氣候有何差異?什么是熱島效應?為何會形成熱島效應?”

　　【學生活動】學生討論并回答。

　　【總結】城市熱島效應是以市中心為熱島中心，有一股較強的暖氣流在此上升，而郊外上空為相對較冷的空氣下沉，這樣便形成了城郊環(huán)流，空氣中的污染物在這種局地環(huán)流的作用下，聚集在城市上空，如果沒有很強的冷空氣，城市空氣污染將加重，人類生存的環(huán)境將破壞。

　　一方面是在現(xiàn)代大城市中，人們的日常生活所發(fā)出的熱量;另一方面，城市中建筑群密集，瀝青和水泥路路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量，而反射率小，使得城市白天吸收儲存太陽能比郊區(qū)多，夜晚城市降溫緩慢仍比郊區(qū)氣溫高。

　　(四)鞏固提高

　　【教師活動】教師呈現(xiàn)“地球在變暖”材料，并提問“我們人類應如何防御和遏制地球變暖?”。

　　【學生活動】學生閱讀思考并自由發(fā)言。(1.少開車，多步行;2.少用排放溫室氣體的用具;3.多植樹，愛護花草;4.少用一次性筷子、塑料袋、飯盒等。)

　　(五)小結作業(yè)

　　教師帶領學生回顧本節(jié)課所講的知識。

　　作業(yè)：收集資料：氣候變化會對人類帶來哪些影響?

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.人類對氣候的影響有沒有有利的方面?

　　【參考答案】

　　為人類活動提供方便，農(nóng)業(yè)方面有助于農(nóng)作物生長，高產(chǎn)等;工業(yè)方面，一定程度上也可以減輕環(huán)境污染;第三產(chǎn)業(yè)方面，尤其是服務業(yè)方面，為人類提供更好服務設施安全性。

　　2.全球變暖后會帶來哪些影響?

　　【參考答案】

　　(1)氣候變得更暖和，冰川消融，海平面上升，海拔低的地方將北淹沒;

　　(2)生物多樣性減少;

　　(3)原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，海岸自然生態(tài)環(huán)境失衡;

　　(4)極端天氣和氣候事件增加;

　　(5)疾病和病蟲害發(fā)生率增大;

　　(6)影響人類健康生育。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)談話導入

　　“復興號”這個名詞大家現(xiàn)在應該都不陌生，哪位同學能給我們來介紹一下“復興號”嗎?介紹得非常不錯，復興號動車組列車是中國具有完全自主知識產(chǎn)權、達到世界先進水平的動車組列車。它的投入使用標志著我們國家的鐵路運輸進入了一個新的發(fā)展階段。鐵路能夠溝通我們不同地域之間物質和信息的交流，除此之外我們生活當中還有許多不同的交通運輸方式，這節(jié)課老師將帶著大家來去體驗一下不同的交通運輸方式，讓我們開啟我們的旅程。

　　(二)新課教學

　　1.主要交通運輸方式

　　提問：說一說你乘坐過的交通運輸工具及乘坐感受?

　　學生交流，教師總結：我們在生活中見過各種各樣的交通運輸工具，有火車(包括現(xiàn)在發(fā)展迅速的高鐵、動車)、汽車、飛機、輪船等，它們給我們的乘坐感受都是不同的。

　　小組討論：結合生活實際，對鐵路、公路、水運、航空和管道運輸，從運量、運費和運速上進行分析。

　　(學生討論，教師進行巡視)

　　教師小結：從運量上來看，水運>鐵路>公路>飛機;從運費上來看，航空>公路/鐵路>水運;從運速上來看，航空>鐵路>公路>水運。管道運輸是一種現(xiàn)代化運輸方式，適合運輸液體和氣體等物資，比如石油、天然氣，運量很大，可以不分晝夜地進行運輸，設備投資大，自然會導致運輸費用比較高。

　　過渡：在生活中，選擇什么運輸方式來出行或者運輸貨物，我們都有不同的考慮，但這些都是從各種交通工具的特點出發(fā)來進行的選擇，在選擇的時候是否有方法呢?

　　2.交通運輸方式的選擇

　　PPT展示6個案例，讓學生結合不同的交通運輸方式的特點，思考下列情況下，最合理的交通工具，并說明理由。

　　(1)新疆的天然氣供應上海

　　(2)北京的一箱急救藥品運到昆明

　　(3)一批從俄羅斯進口的木材由滿洲里發(fā)往天津

　　(4)從武漢到九江旅游，欣賞長江風光

　　(5)在秦皇島港將煤炭運往廣州

　　(6)從青島運一頓海鮮到濟南

　　(學生小組討論后表達想法)

　　提問：從這些案例的分析中，你能否總結選擇交通運輸方式時的方法?

　　教師小結：當需要運輸貨物時，運輸方式的選擇主要考慮：貨物的性質、數(shù)量、運輸距離、價格、時效等情況。①容易死亡、變質的貨物或鮮貨，短程——公路;②數(shù)量較大、大宗笨重、遠程運輸——鐵路、水路;③貴重、急需、輕巧——航空;④液體、氣體、粉末狀物質——管道。

　　而人們出行時會更加靈活，想盡快到達，遠距離可選擇飛機或火車，近距離可選擇汽車;如果需要欣賞河流兩岸風景，可以乘輪船旅游。

　　(三)鞏固提升

　　以小組形式探究，在以下城市中選取3個城市，繪制從家鄉(xiāng)到這些城市的旅行路線圖，并闡明選擇的交通方式及理由。

　　城市：北京、哈爾濱、上海、延安、井岡山、遵義、長沙、烏魯木齊。

　　(三)小結作業(yè)

　　小結：學生總結交通運輸方式選擇的方法。

　　作業(yè)：為寒假的自己和爸媽設計一套家庭旅行的出行方案，要求：詳細的路線規(guī)劃以及交通方式，并說明理由。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡要談談板書的作用?

　　【參考答案】

　?、俑爬▋热?、突出重點

　　地理板書內容是地理課堂教學內容的高度概括。因此，地理板書提綱可以從整體上、結構上幫助學生把握本節(jié)課的講授內容，

　?、谝龑悸贰Ⅲw現(xiàn)過程、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力

　　學生在教師板書的引導下，積極進行思考，步步深入地分析問題和解決問題。使傳授的地理知識層次化、系統(tǒng)化。

　?、郾阌诮處熓谡n，利于發(fā)揮主導作用

　　科學的地理板書既能激發(fā)學生學習地理知識的興趣，又利于教師主動地控制教學過程?？梢岳冒鍟鴮κ谡n內容進行設疑、提問、分析、歸納，使整個教學過程能在學生積極的思維活動中進行，從而提高地理課堂教學效果。

　?、軓娀瘜W生記憶，減輕學生學習負擔

　　好的地理板書是對地理知識的高度概括，是條理化、系統(tǒng)化的書面語言。理板書直觀、鮮明的特點，在激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)學生思考、強化學生記憶等方面的作用非常明顯。

　　2.為什么選擇這種導入方式?

　　【參考答案】

　　這節(jié)課我通過了談話導入的方式來進行，以“復興號”為話題，這是現(xiàn)在的時事熱點，學生們比較了解，能夠快速抓住他們的關注點，激發(fā)學生學習的興趣，同時也體現(xiàn)了地理知識與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)視頻導入，引出新課

　　在上課之前，請大家看一段視頻，猜一猜視頻中展現(xiàn)的景觀都在什么地方?(播放一段關于亞洲的視頻資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)，過度到亞洲的學習。

　　(二)新課教學

　　1.通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生回答。

　　南北半球的分界線——赤道;東西半球的分界線——西經(jīng)20度～東經(jīng)160度。

　　2.通過閱讀教材，提問“亞細亞”和“歐羅巴”的含義。

　　古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱為“亞細亞”，以西的地方稱“歐羅巴”。后來，“亞細亞”和“歐羅巴”，所指的范圍不斷擴大，分別成為亞、歐兩大洲的名稱。亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

　　3.學生通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，亞洲的地理位置如何呢?分小組討論分享，然后師生共同總結。

　　(1)經(jīng)緯度位置

　　北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。

　　緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間

　　經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間

　　(2)半球位置

　　主要位于北半球和東半球。

　　(3)海陸位置

　　亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來說明。

　　(三)小結作業(yè)

　　教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點：

　　本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來分析。了解了亞洲的地理位置特點。

　　作業(yè)：課后請同學們利用學習亞洲地理位置特點的方法，嘗試分析一下歐洲的地理位置特點是什么?

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.教學重難點是什么?

　　【參考答案】

　　我認為把握好一堂課的重難點是整堂課的核心部分，對上好一堂課至關重要。所以根據(jù)新課標的理念以及學生的實際情況，結合本節(jié)課的特點，我將教學重點設置為：亞洲的地理位置的特點是什么?從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來分析。我的難點設置為：如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置。

　　2.地圖法的教學意義是什么?

　　【參考答案】

　　地理圖表是地理信息的載體，是學習地理的“工具”，也是地理學的第二“語言”，是地理知識的形象表達。地圖法的教學意義包括以下幾個方面：

　　(1)激發(fā)學生學習興趣。

　　(2)深化學生對所學知識的理解和記憶。

　　(3)優(yōu)化教學過程，全面提高學生各方面的能力

　　(4)體現(xiàn)地理學科的教學特色。

　　地理圖像信息容量大，在解釋地理規(guī)律等方面有文字系統(tǒng)無法比擬的重要性，符合地理學科的特點，是地理學科的最大特色。

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