2017下半年高中美術(shù)教師資格面試真題第1批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師借助多媒體播放動(dòng)畫(huà)片視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并模仿偏重動(dòng)畫(huà)人物的表情變化，體會(huì)人物做出不同表情時(shí)給五官帶來(lái)的變化有哪些?學(xué)生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結(jié)，引出課題《3D角色》。

　　活動(dòng)二：引導(dǎo)想象，新課講授

　　1.3D角色與真實(shí)人物之間的區(qū)別

　　教師出示卡通漫畫(huà)人物與寫(xiě)實(shí)頭像圖片，請(qǐng)學(xué)生思考二者之間有什么區(qū)別?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生回答，教師小結(jié)：寫(xiě)實(shí)頭像要求在三庭五眼的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行如實(shí)的刻畫(huà)，卡通動(dòng)漫對(duì)表情(臉型、五官、發(fā)型等)進(jìn)行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛(ài)、漂亮、生動(dòng)，給人一種虛幻美感。

　　2.3D角色的表情變化

　　教師組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鏡子，對(duì)著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：角色的表情是通過(guò)角色五官形狀和位置的變化來(lái)體現(xiàn)的。

　　教師追問(wèn)：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?

　　學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充總結(jié)：極度夸張的表情對(duì)應(yīng)著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關(guān)重要的作用。

　　3.3D角色的五官表現(xiàn)

　　(1)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動(dòng)的面部表情?

　　教師組織學(xué)生思考討論并設(shè)置活動(dòng)：依次遮住五官的任一器官，對(duì)比找出問(wèn)題答案。師生共同總結(jié)：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長(zhǎng)或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。

　　(2)教師依次為學(xué)生講解設(shè)計(jì)一個(gè)3D角色時(shí)五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂(lè)、男女老幼、忠誠(chéng)奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)

　　1.教師為學(xué)生示范創(chuàng)作一個(gè)3D角色的基本步驟，①起草大形②刻畫(huà)五官③調(diào)整修飾。

　　2.教師在示范講解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學(xué)生同桌之間簡(jiǎn)單討論并回答，教師總結(jié)：也反映在角色整體姿勢(shì)的變化上。

　　3.教師多媒體出示課堂作業(yè)要求：

　　(1)選擇喜、怒、哀、樂(lè)、懼、驚中的一個(gè)表情，設(shè)計(jì)一個(gè)3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點(diǎn)刻畫(huà)。

　　(2)對(duì)所設(shè)計(jì)角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，不少于50字。

　　(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo))

　　活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

　　(一)學(xué)生展示交流

　　1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設(shè)計(jì)的3D角色肖像。

　　2.學(xué)生互相展示作品，并且選出本組最有特色的部分作品進(jìn)行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，教師總結(jié)評(píng)議。

　　(二)拓展提高

　　1.學(xué)生嘗試為所設(shè)計(jì)3D角色畫(huà)出下列三個(gè)表情：

　?、傺鄄勘憩F(xiàn)“憤怒”②面部表現(xiàn)“憤怒”③全身姿勢(shì)表現(xiàn)“憤怒”

　　2.嘗試模仿設(shè)計(jì)制作一個(gè)角色的頭部模型，并與同學(xué)交流建模的體會(huì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談動(dòng)漫形象的造型方法?

　　【參考答案】

　　作為動(dòng)畫(huà)的一個(gè)基本技術(shù)，動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)為原本沒(méi)有生命力的形象創(chuàng)造了生命和個(gè)性。動(dòng)畫(huà)的形象構(gòu)成元素具有無(wú)窮的表現(xiàn)和想象空間，動(dòng)畫(huà)通過(guò)多種技術(shù)手段為人們創(chuàng)造出另一個(gè)虛擬世界。

　　(1)幾何形的組合

　　這與繪畫(huà)基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個(gè)自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫(huà)形象時(shí)應(yīng)從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來(lái)觀察分析它，從而便于我們畫(huà)出它的基本形態(tài)。

　　(2)夸張變形

　　夸張變形是動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行變形的?？鋸堊冃尾皇请S意的擴(kuò)大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來(lái)進(jìn)行的。

　　(3)擬人化的處理

　　擬人化的處理是動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的創(chuàng)作方法。在動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中，對(duì)于動(dòng)物、植物、道具等形象的設(shè)計(jì)往往采用擬人化的手法進(jìn)行處理。人可以直立行走，而在形象設(shè)計(jì)中對(duì)動(dòng)物類角色就是讓其直立，像人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動(dòng)作，再將人類的語(yǔ)言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。迪士尼的米老鼠、唐老鴨，中國(guó)動(dòng)畫(huà)里的孫悟空、豬八戒、黑貓警長(zhǎng)等都是采用了擬人化的設(shè)計(jì)手法。

　　2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

　　【參考答案】

　　主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通。對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄。能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入

　　提問(wèn)：中國(guó)的水墨丹青是我國(guó)的國(guó)畫(huà)，那么英國(guó)的國(guó)畫(huà)是什么畫(huà)種呢?學(xué)生思考回答

　　教師總結(jié)并順勢(shì)引出課題——《水彩畫(huà)》

　　活動(dòng)二：講授新課

　　(一)探究畫(huà)法

　　教師PPT展示大師的水彩畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)：水彩畫(huà)有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：1.它的顏色可以與水溶解，畫(huà)出的色彩十分的透明，不能覆蓋底色，不象油畫(huà)、水粉畫(huà)顏料有較強(qiáng)的覆蓋力。2.畫(huà)筆也要有一定的彈性和含水能力。3.畫(huà)面給人的感覺(jué)濕潤(rùn)流暢、晶瑩透明、輕松活潑。

　　教師繼續(xù)展示水彩畫(huà)作品《港邊的樹(shù)》及《海灘》引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：圖中作品是用什么方式畫(huà)出來(lái)的?方式相同嗎?

　　同桌兩個(gè)同學(xué)為一組，用帶來(lái)的繪畫(huà)工具進(jìn)行嘗試，然后找同學(xué)回答。

　　教師總結(jié)：這兩幅畫(huà)都是用干畫(huà)法畫(huà)出來(lái)的，也就是上好一遍顏色之后待其完全干透之后再上第二遍顏色?！陡圻叺臉?shù)》用的是干后接色的畫(huà)法，而《海灘》用的是干后重疊的畫(huà)法。

　　出示《煙雨水巷》《周莊細(xì)雨》讓學(xué)生們自己用繪畫(huà)工具嘗試濕畫(huà)法中的濕時(shí)重疊和濕時(shí)接色所產(chǎn)生的效果。

　　(二)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　提問(wèn)：在剛才的練習(xí)過(guò)程中，大家畫(huà)的沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的時(shí)候，失誤在哪里?

　　學(xué)生拿出自己失敗的作業(yè)回答，教師總結(jié)：1.水分控制不好，水多了暈的太過(guò)，水少了很快干就沒(méi)有暈染的效果。2.顏色調(diào)的太多，水彩畫(huà)講究透明、干凈，如果顏色調(diào)的種類太多，就會(huì)有臟的感覺(jué)。3.時(shí)間控制的不好，有的同學(xué)心急，還沒(méi)有干就進(jìn)行接色和重疊，以至于達(dá)不到想要的效果。4.疊色層數(shù)過(guò)多，造成色彩灰暗混濁。

　　活動(dòng)三：實(shí)踐創(chuàng)作

　　運(yùn)用水彩顏料創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà)，并講解作畫(huà)步驟及注意事項(xiàng)。

　　干畫(huà)法：第一遍整體色調(diào)應(yīng)輕淡，基本平涂，色塊之間避免滲化。待干后再罩上暗部色彩，層層薄涂，深入刻劃，逐漸達(dá)到色彩與形體造型完美的效果。

　　濕畫(huà)法：一般先畫(huà)亮面，待干時(shí)畫(huà)中間面，再畫(huà)暗面，使多種顏色相互滲化、逐漸過(guò)渡，達(dá)到塑造形體和質(zhì)感的色彩效果。作畫(huà)過(guò)程中可將濕畫(huà)法和干畫(huà)法結(jié)合運(yùn)用。

　　活動(dòng)四：總結(jié)評(píng)價(jià)

　　(1)展示評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。

　　(2)小結(jié)作業(yè)：水彩畫(huà)的效果干凈透明，給人十分輕快的感覺(jué)，這是水彩畫(huà)不同于其他畫(huà)種的魅力所在。學(xué)過(guò)本課之后，課后作業(yè)可以搜集一些大師的水彩畫(huà)作品，下節(jié)課分享給大家。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.水彩畫(huà)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有什么聯(lián)系與區(qū)別?

　　【參考答案】

　　首先，材質(zhì)不同：中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)底材是宣紙(分生宣、熟宣)或帛、絹;水彩畫(huà)的傳統(tǒng)底材是比較水彩紙，比較厚實(shí)，而且表面有各種紋理，水彩也可畫(huà)在光滑的卡紙上。中國(guó)畫(huà)的顏料是植物或礦物顏料，水彩畫(huà)的顏料是化學(xué)顏料。

　　其次，風(fēng)格和造型語(yǔ)言不同：中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)造型語(yǔ)言是勾勒點(diǎn)染，線條是獨(dú)立的繪畫(huà)構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段，色彩不是非常復(fù)雜，但通常富于象征意味。水彩畫(huà)是西畫(huà)體系中的一個(gè)門類，是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫(xiě)實(shí)性，早期水彩畫(huà)以表現(xiàn)固有色和明暗調(diào)子為主，近現(xiàn)代水彩畫(huà)以表現(xiàn)光色和環(huán)境色、色彩氣氛為主，和國(guó)畫(huà)還是有本質(zhì)區(qū)別的。

　　2.水彩畫(huà)除了干畫(huà)法濕畫(huà)法，還可以進(jìn)行一些特殊效果的制作，比如肌理，請(qǐng)列舉幾種?

　　【參考答案】

　　1.刮紙法，紙面很濕時(shí)可以用小刀刮出深于底色的線條，而紙面將干未干時(shí)用小刀刮出的是淺于底色的線條，當(dāng)紙面全干后，小刀刮出的線條則會(huì)顯得又亮又細(xì)且有澀味。

　　2.油水分離法，利用油畫(huà)棒與水不相溶性，在大面積渲染之前先用蠟筆涂畫(huà)，可以留出一些生動(dòng)斑駁的線條與色塊。

　　3.灑鹽法，將鹽粒疏密有致地撒在半干的畫(huà)面上，過(guò)一會(huì)，畫(huà)面上便會(huì)出現(xiàn)如雪花般肌理效果。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上擺出雕塑作品《思想者》的身份，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)作品名稱。

　　學(xué)生發(fā)言，教師提問(wèn)：

　　——這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過(guò)程?你能用一句話概況雕塑的概念么?

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)雕塑的稱謂與概念，揭示課題：《開(kāi)啟雕塑的大門》。

　　活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象

　　(一)了解雕塑的基本形式和分類

　　1.教師展示兵馬俑、如來(lái)像和屏風(fēng)木雕的實(shí)物模型，提出問(wèn)題：

　　它們?cè)谛问缴嫌泻尾煌?同桌兩人討論。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和鏤空雕。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化生活，并提問(wèn)：

　　同學(xué)們，除了這些雕塑，你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些雕塑作品?它們有何功能?

　　師生共同探討，引出雕塑因功能、效用不同可以分為架上雕塑、建筑裝飾雕塑和環(huán)境雕塑。

　　(二)欣賞、探究雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言

　　.教師展示米勒斯的《上帝之手》，布朗庫(kù)西的《軀干》和阿爾普的《鳥(niǎo)的骨骼》這三幅雕塑作品，學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：

　　這三幅作品中最吸引你的是哪幅?為什么?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師順勢(shì)引出雕塑中體量的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從主題、形體、空間、色彩、質(zhì)感等方面深入分析。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)，并思考這幾件雕塑作品的整體面貌呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格?

　　師生共同探討總結(jié)，分為三種風(fēng)格。寫(xiě)實(shí)風(fēng)格：真實(shí)自然，惟妙惟肖地“再現(xiàn)”;裝飾風(fēng)格：概括、夸張;抽象風(fēng)格：抽象語(yǔ)言表達(dá)本質(zhì)。

　　活動(dòng)三：布置任務(wù)，鞏固提高

　　1.教師展示《朱自清像》《魯智深》《歌舞女神》《摩西》等多幅優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析交流，選擇自己最欣賞的一幅并闡述理由，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2.以交流會(huì)的形式展開(kāi)，學(xué)生積極分享自己關(guān)于作品的見(jiàn)解。同學(xué)之間交流評(píng)議，從雕塑術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、表現(xiàn)語(yǔ)言的分析等級(jí)方面補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)議。

　　活動(dòng)四：巧妙設(shè)疑，拓展延伸

　　1.教師運(yùn)用多媒體展示不同時(shí)期不同地域的雕塑作品，引發(fā)學(xué)生好奇心：這都是什么時(shí)期的雕塑作品?反映了怎樣的時(shí)代和地域特色?

　　2.布置作業(yè)：自由選取中國(guó)或外國(guó)某一時(shí)期的雕塑，查閱資料，了解其發(fā)展歷程，并記錄。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請(qǐng)你分析一下米開(kāi)朗基羅的雕塑作品《大衛(wèi)》?

　　【參考答案】

　　作品背景：米開(kāi)朗基羅是文藝復(fù)興三杰之一，在繪畫(huà)、雕刻、建筑方面有杰出的成就，他的作品迸發(fā)著一股反抗情緒，充滿了英雄主義和悲壯的激情?！洞笮l(wèi)》是他最著名的雕塑作品之一。

　　作品內(nèi)容：米開(kāi)朗基羅塑造了一位肌肉發(fā)達(dá)，怒目而視，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的全裸青年。他充滿自信地站立著，左手抓住投石帶，右手下垂，頭向左側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)著，面容英俊，雙眼凝視著遠(yuǎn)方，顯示出壓倒一切敵人的威武姿態(tài)。

　　藝術(shù)特色：藝術(shù)家以解剖學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)人體結(jié)構(gòu)和全身的筋肉都表現(xiàn)得極為合理極為自然，運(yùn)用藝術(shù)夸張的處理，將頭部的比例加大，下肢放長(zhǎng)，手和腳的關(guān)節(jié)都較大，以加強(qiáng)英雄的形象效果。

　　整體評(píng)價(jià)：《大衛(wèi)》獲得巨大的成功，標(biāo)志著米開(kāi)朗基羅藝術(shù)上的成熟。

　　2.說(shuō)一說(shuō)你的導(dǎo)入

　　【參考答案】

　　導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，將注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始，因此就需要教師精心思考，爭(zhēng)取有所新意。

　　(1)為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到這節(jié)課當(dāng)中來(lái)，本節(jié)課我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法;

　　(2)我的具體做法是首先教師播放人頭像雕塑制作過(guò)程的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀賞：這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過(guò)程?(學(xué)生回答)你能用一句話概況雕塑的概念么?讓學(xué)生在觀賞的同時(shí)也不至于脫離本節(jié)課，從而吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(3)當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會(huì)有各種各樣不同的、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀地給學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且與課題密切相關(guān)。但導(dǎo)入時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題也許是我本次的導(dǎo)入的不足之處，當(dāng)然，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)及時(shí)充電，抓緊改進(jìn)。這就是我的導(dǎo)入。

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