2017下半年小學美術教師資格面試真題第3批

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師播放視頻，引導學生賞析，并思考通過觀看視頻中的人物的著裝，大家能猜出他的職業(yè)是什么嗎?

　　學生觀察回答：潛水員;大家看，他現(xiàn)在要走了，你能猜一猜他要去哪里嗎?

　　學生踴躍回答：去潛水等。

　　教師總結：你們想和他一起漫游海底世界嗎?現(xiàn)在讓我們一起和潛水員到奇妙的海底世界看看吧!

　　順勢導入新課——《海底世界多奇妙》。

　　(二)新課教學

　　教師播放《海底世界》紀錄片片斷，引導學生觀察，提出問題：哪位小朋友知道海底世界的故事呢?

　　學生回答。教師總結：(教師帶領學生觀察并講述《海底故事》)在距離我們很近，又很遙遠的地方，有一個廣闊的深藍色的海洋世界。那里生活著無數的小魚和大魚，他們天真爛漫、和平友好，生活的無憂無慮。

　　提出問題：大家看海底多美呀，海底有哪些奇妙的生物呢?

　　學生觀察并回答。教師總結：他們住著珊瑚和貝殼建造成的小屋、吃著五顏六色的海底美食;許多小魚不但成為了好朋友，也結識了可愛的海龜、漂亮的水母、活潑的小蝦和嚴肅的大鯨魚等等許多海洋生物……小朋友們都非常聰明，知道這么多海洋的生物，那么它們都是什么顏色呢?

　　學生仔細觀察并回答。教師總結：灰色的鯨魚、拖著綠殼的海龜、透明的水母、五顏六色的海星和珊瑚……那么它們都是什么形狀呢?

　　學生思考回答：半圓→烏龜;五角形→海星;扇形→扇貝等。

　　師：這么奇妙美麗的海底世界，大家想不想用你們的畫筆把它表現(xiàn)出來呢?下面我們就一起創(chuàng)作出你想象中的海底世界吧!

　　(三)鞏固練習

　　作業(yè)要求：設計一幅奇妙的海底世界圖畫，發(fā)揮想象，創(chuàng)作手法不限。

　　要求：形式新穎，注意顏色搭配。教師示范，學生創(chuàng)作，教師巡視并指導糾錯。

　　(四)評價作業(yè)

　　開展以“海底世界”為題的作品展覽活動。請學生將作業(yè)拿到臺前進行展示，學生自評，同學之間互評。教師根據學生作業(yè)情況，本著鼓勵為主的原則進行點評。指明學生作品亮點的同時指出不足，并給予改進意見。

　　作業(yè)：嘗試將自己的作品創(chuàng)編一段海底小故事。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說說你是怎樣突出重點的?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的重點是掌握海洋生物的形狀與色彩，創(chuàng)作海洋世界的圖畫，對于一年級學生來說，由于年齡段特征，主觀形象思維占主導，注意力并不集中，有趣、有視覺沖擊性的內容更能引起他們注意，因此在講授過程中我設置了情景帶入的教學環(huán)節(jié)，為了讓學生更加了解海洋生物，播放視頻帶領學生暢游海底世界，和海洋生物近距離接觸，此時他們對海底世界更是充滿了好奇和欣喜，借此激發(fā)創(chuàng)作欲望，由此突出本節(jié)課的重點。

　　2.你如何理解教學內容要科學合理?

　　【參考答案】

　　教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學內容具有如下特征：

　　第一，教師應該正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點。

　　第二，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識，做到既適合學生的實際知識水平，又能滿足教材的教學內容。

　　第三，內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學應該走在發(fā)展前面，我們設置的教學內容要讓學生能夠“跳一跳摘到桃子”。

　　第四，要重視教學內容的文化內涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。

　　最后，要關注教學內容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：設置游戲，導入新課

　　游戲導入，教師分別展示鑰匙，硬幣，樹葉等實物圖和拓印圖，讓學生做找朋友的游戲，把相同的物品連接在一起，學生積極參與，教師總結揭示課題：《有趣的拓印》。

　　活動二：聯(lián)系生活，感受紋理

　　(一)感知紋理

　　教師引導學生思考，舉例說明生活和自然界中有紋理的有哪些?

　　學生思考回答。教師總結：樹、樹葉、鑰匙、硬幣等。

　　教師展示生活中的實例圖片，引導學生賞析，并提問物體紋理分別是什么。

　　(二)分析紋理

　　1.作品展示，引導學生賞析，并提問圖中的紋理怎樣表現(xiàn)可以完全還原實物?

　　學生小組交流回答：拓印。

　　教師總結：拓印就是最早的印刷，我們書上的文字，現(xiàn)在是印刷廠印出來，是靠電腦制版的，過去是人工將一個個的小小鐵字排成版后再印刷，更早則是在石頭上刻字后印刷，也就像拓印一樣，印刷術是中國古代漢族勞動人民的四大發(fā)明之一。

　　2.教師展示學生作品，引導學生觀賞，并提問作品通過運用什么方法表現(xiàn)出來的?

　　學生回答。教師總結：用紙覆蓋在拓印物上，用彩筆重重的印出圖案。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　1.教師演示

　　演示拓印的方法，完成一幅畫，并講解步驟：

　　(1)根據自己的喜好，尋找可以拓印出圖案的實物;

　　(2)把紙覆蓋在拓印物上;

　　(3)拿鉛筆或者油畫棒在紙上均勻的涂，直到出現(xiàn)清晰的圖案。

　　注意事項：握筆：拇指、食指、中指從上方拉筆;托物放平，上面用紙蓋住;左手按緊，右手拿筆在紙上涂線;線條要輕、要長，方向一致，直到紙上印出的物體紋理清楚。

　　2.課堂練習

　　選取自己喜歡并且能拓印的實物，完成一幅作品。

　　在學生練習的過程中，指導學生拓印的方法和姿勢，幫助學生拓印出理想的圖案。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出、及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　(一)學生展示交流

　　1.學生自愿分享自己的作品，并且暢談自己的拓印感受。

　　2.學生互相展示作品，并從拓印的效果和美感等方面交流評議，教師總結評議。

　　(二)拓展提高—游戲猜猜看

　　1.復習拓印知識。

　　2.根據學生練習的作品，猜一下他的拓印物是什么，并從實物中找出原型。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你為什么當老師?

　　【參考答案】

　　做一名人民教師一直以來是我的夢想，也是我的理想。我之所以想當老師，并不是因為那些對老師贊揚的語言，而是因為我很熱愛這個具有奉獻精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這個行業(yè)平臺上我可以充分的表現(xiàn)自己，將自己所學講授給學生。

　　具體來說，我選擇教師這個職業(yè)，進入教師隊伍的原因有以下幾點：

　　首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，小學的班主任對我影響很大，所以從小立志當一個老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校。

　　其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在師范大學四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎;在大學期間，我參加學校組織的各種支教活動，與孩子們進行深入交流，這些經歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大一開始我就做兼職任家教以及在外教授學生，獲得了很多的經驗。我想這些經歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多寶貴的實踐經驗。而且我的姑姑也是一名人民教師，她影響著我對自己今后的職業(yè)規(guī)劃，由于這些經歷和家人的影響，使得當老師在我的腦海里深深的扎了根，等待著它發(fā)芽、開花和結果。

　　最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力、不急躁，而且都會義無反顧努力做到最好，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度剖所以我希望能夠有幸走上講臺，當一名光榮的人民教師。

　　2.你最贊賞的教學方法是什么?

　　【參考答案】

　　我最贊賞的教學方法是啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。通過教師啟發(fā)的辦法，把知識轉化為學生具體知識，教師的作用則在轉化上，同時啟發(fā)式教學關鍵則在于激發(fā)學生的學習興趣，學生的積極性就是強烈的求知欲，而這也正是學習需要。啟發(fā)的方式可以是通過確定明確合適的教學目標、提問啟發(fā)、比喻啟發(fā)、提示啟發(fā)、情景啟發(fā)、示范啟發(fā)、語言動作式啟發(fā)等。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)音樂導入，引出新課

　　播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻并提問：從音樂中感受到了什么?

　　學生回答，教師總結：從音樂中感受到了新年的歡樂氣氛。提示學生過年的風俗習慣如貼春聯(lián)、掛年畫、剪窗花等，引入課題《剪剪小窗花》。

　　(二)觀察討論，示范演示

　　1.出示各種不同的窗花作品并提問：這些窗花給你什么感受?引導學生感受窗花帶給人們的喜慶氣氛，了解過年過節(jié)貼窗花是為了突出對來年吉祥美好生活的祝愿。

　　追問：這些窗花作品形狀不同，可以貼在什么位置上呢?

　　學生回答，教師總結：可以分為團花、角花、門箋，分別可以貼在窗戶的中間、四角和門欄上面。

　　2.示范講解對稱窗花的剪制過程。

　　(1)正方形紙先對折再對折，展開后讓學生找到紙的中心點。然后從中心點和中心點相對的點進行連線再次對折。

　　(2)圍繞中心點繪制紋樣，注意中心點的兩邊需要有線條相連接。

　　(3)剪制時注意不能把線條剪斷。

　　3.示范之后讓學生分小組討論，除了老師這種折法，還有哪些折疊的方法?？偨Y還可以用三折法、六折法等。

　　(三)實踐練習、展示評價

　　布置學習任務，讓學生用自己喜歡的方法來剪制一個對稱的窗花。學生制作，教師巡視指導并給出相應的建議，提示學生剪制時注意折線的部分線條不能剪斷。

　　在黑板上畫出一棵大樹的樹干，讓學生們把自己的剪紙作品貼到大樹的上面形成一個樹冠，然后找同學來評一評，選出最受歡迎的作品并說出自己喜歡這個作品的理由，最后教師總結，可以從圖案和剪制流暢度等方面給出評價和建議。

　　(四)拓展升華、小結作業(yè)

　　讓學生回憶本節(jié)課的主要內容，并提示學生除了窗花，我們國家的民間藝術還有很多種類，這些民間藝術無不傳達出勞動人民對于豐衣足食、健康長壽、萬事如意的美術愿望。最后留作業(yè)把今天的剪紙作品送給爸爸媽媽，同時也把祝福送給他們。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課如何突破教學難點?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課是偏重技法技能的課程，因此選用了直觀演示法來解決難點，按照步驟放慢速度邊動手操作邊進行講解，同時在操作時講解需要注意的點。在學生動手實踐環(huán)節(jié)進行提示和指導，在訓練中思考并制作。

　　2.什么是民間藝術?

　　【參考答案】

　　民間美術的主要創(chuàng)造者是廣大的人民群眾，特別是農民;它的目的是滿足群眾生活和生產勞動的實際需要，同時兼顧審美和精神生活的需要;大多數是就地取材、因地制宜的手工藝品。民間美術一般與民俗活動關系極為密切，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽等活動中的年畫、剪紙、春聯(lián)、花燈等，同時民間美術還反映出很強的地域特色與風土人情，如陜西民間窗花與剪紙，貴州的蠟染等。

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