教師資格結構化面試幼兒教育活動基本理念
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【摘要】很多考生認為在筆試結束后就可以拋開書本，因為面試環(huán)節(jié)更注重的是教學實際能力。但是，注重實踐能力與注重理論基礎并不矛盾。從各地的結構化面試題目中，我們經(jīng)?？梢哉业骄o緊圍繞教育理念、教育理論的考試問題。例如“請問幼兒心理發(fā)展有什么特點?”“請談一談組織幼兒活動時需要遵循哪些基本原則?”
這些問題在現(xiàn)場以口述方式回答的難度要遠高于用紙筆作答。因此，育德園師的老師建議考生在面試備考時，同樣不要忽略基礎理論的準備。
為了幫助考生們進一步奠定自己的理論基礎，育德園師的老師選取了在結構化面試中出題頻率較高幼兒教育活動的基本理念，供廣大考生復習和參考。
一、學前教育的特點
學前教育具有教育的一般特點，此外，由于組成學前教育活動各要素的獨特性，它還彰顯出以下幾個重要特征：
(一)基礎性。在各類教育活動中，學前教育的基礎性是最為突出的。學前教育是個人發(fā)展的基礎，它是人終身教育體系的起點。學前教育階段也是任何人都不能超越的階段。
(二)啟蒙性。學前教育的主要功能是開啟個人發(fā)展之門。學前兒童處于人生的初始階段，認知、心理和身體的發(fā)展都有無限的可能性和潛能。學前教育的內容和方法都極具啟蒙性，對幼兒有開啟蒙稚的作用。
(三)公益性。學前教育作為社會活動，無疑能給參與活動的各方面都帶來福利性的利益。由于我國當前大部分幼兒教育問題都是源自我國學前教育公益性認識不足，所以公益性這一點需要考生們更加著重去理解，尤其是結合當前我國學前教育的種種問題來理解。
二、學前教育的基本原則
(一)普惠性原則。學前教育必須面向所有兒童，確保所有學前兒童都能從中獲益。
(二)全面性原則。學前教育應注重家庭和社會各個方面的作用，促進學前兒童身心全面、和諧發(fā)展。
(三)保教結合原則。這是最常考的原則，指的是學前教育必須將對學前兒童的保育和教育兩項工作相結合，保教并重，這是由學前兒童發(fā)展特點決定的。
(四)以游戲為主要途徑的原則。學前教育必須以學前兒童的游戲活動為最重要的實施途徑與方法。這也是非常高頻的考點，不僅會直接提出讓考生理解這個原則，更會結合家長的觀點或者教育現(xiàn)狀來讓學生展開討論和應對，例如“你班某個小朋友的家長認為你成天帶孩子玩游戲就是不務正業(yè)，你怎么辦?”
三、學前教育的任務
(一)對學前兒童實施德智體美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。
(二)為家長參加工作、學習提供便利條件。
這部分內容也是更多結合家長或者社會的一些觀點來進行考查的，例如“有人說幼兒教師就是每天帶孩子玩兒，跟保姆差不多，你怎么看?”
學前教育的任務的實現(xiàn)是通過幼兒教師完成的，所以了解學前教育的任務也就相當于明確了自身的工作職責。在遇到圍繞工作職責、工作目標等內容的問題時，考生可以參考這一點理論內容來進行論述。
面試中的理論考查是靈活多變的，圍繞同一個知識點，命題者可以有很多不同的角度。因此，考生務必要做到深入學習和全面思考。一方面深入理解這些知識點的內涵，做到真正內化理論;另一方面，要有意識地帶著這些理論去思考和判斷現(xiàn)實中的教育現(xiàn)狀和問題，做到理論結合實際。
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