2017上半年教師資格證面試真題及答案（初中地理第三批）
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一、考題回顧
二、考題解析
初中地理《眾多的人口——人口分布東多西少》
主要教學過程及板書設計
教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
我們經常可以從電視里看到，沿海地區(qū)的城市人口特別多，但是西部地區(qū)的人口卻很稀少，我國的人口分布有什么規(guī)律呢?
環(huán)節(jié)二：新課教學
【圖片展示】指導學生仔細觀察圖1-2-4“中國人口密度圖”，思考下列問題：
①說說京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度在多少人/平方千米以上?
?、谡f說人口密度在10人/平方千米以下的地區(qū)主要分布在哪些省級行政區(qū)域?
③找出黑河—騰沖線，說說該線兩側人口密度的差異。
【教師講述】我國的人口分布，大致以黑龍江省的黑河至云南省的騰沖一線為界，該線東南部人口多、人口密度大，尤其是東部沿海平原地區(qū)，人口最為稠密;該線西北部人口少、人口密度小，尤其是西部內陸高山、荒漠地區(qū)，人口最為稀疏。
【活動探究】比較人口密度的差異。根據圖1-2-5分別計算出兩地的人口密度。據此，試從地形、氣候、交通、資源等方面分析，我國沿海和內陸地區(qū)的人口密度為何差異懸殊。
【教師提示】(1)自然條件差異：東部地區(qū)地形平坦，降水豐富，西部多高山、高原，氣候干旱。
(2)從經濟發(fā)展水平上看：東部經濟發(fā)展水平高，西部經濟欠發(fā)達。
(3)從交通上看：東部交通便利;西部交通不便。
【活動探究】探究中國人口空間分布新變化。
小組合作學習：學生看圖展開探究活動
從我國人口密度圖中可以看出，我國人口分布極不均衡——東南人口密度大;西北人口密度小。
學生閱讀：我國城鄉(xiāng)人口分布的變化
讀圖總結：突出表現在人口由鄉(xiāng)村向城市特別是東部地區(qū)大中城市集中。
【鞏固提高】
有人認為我國人口分布極不平衡，應該把東部地區(qū)的人口大量遷到人口比較稀疏的西部地區(qū)，實現東西部地區(qū)的協(xié)調發(fā)展?這種說法有沒有道理，為什么?
環(huán)節(jié)三：課堂小結
【教師總結】現在我們知道我國的人口分布不均，呈現東南多，西北少的現象，農村人口大量遷移到東部沿海城市，進而引發(fā)了人口的壓力。
板書設計
答辯題目解析
1.造成我國在地域上人口分布不均的自然原因是什么?
【參考答案】
東部靠海，氣候(季風區(qū))、地形(多平原，丘陵，少高原盆地)、地勢(第一，第二級階梯)適于人民居住和發(fā)展農耕(水田旱地)。這里也是城鎮(zhèn)化較發(fā)達處。東部因處于季風區(qū)，氣候濕潤，溫差小，適于作物生長，人口大量集中，植被主要為森林，草原，農田等。西部除去準噶爾盆地和雅魯藏布江谷地外，處于非季風區(qū)，大部分為溫帶大陸性氣候，日溫差和年溫差都較大，人口稀疏，植被逐漸過渡為荒漠草原和荒漠。
2.談一下你對講解—接受地理教學模式的理解。
【參考答案】
(1)優(yōu)點
?、儆欣眉ぐl(fā)學習動機，加強師生之間、學生之間群體學習效應，比較容易發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的主體意識，提高教學效果。
②能適應學生的個別差異，加強對學生的個別輔導，貫徹因材施教的原則，使教學更具有彈性和針對性。
?、塾欣门囵B(yǎng)學生的自學能力和學習習慣，促進其獨立思考和創(chuàng)造性思考。
(2)缺點
對教師要求更高，組織不好，自學很有可能流于形式。
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