2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力
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【摘要】2015年下半年教師資格證統(tǒng)考已于11月1日圓滿結(jié)束，不管你發(fā)揮的怎么樣，小編都希望大家能有一個好的成績！小編整合網(wǎng)上的各種試題信息，整理出“2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力”，供廣大考生朋友參考使用。如果本文對你有一定幫助，請按Ctrl+D鍵收藏。
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2015下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識與能力
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )
A. 夸美紐斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特
[答案]：B(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
2、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()
A. 知識，技能和技巧
B. 知識，理解和應(yīng)用技能
C. 認知、情感和動作技能
D.認知、應(yīng)用和評價功能
[答案]：C(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
3、馬克思認為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能()
A. 經(jīng)濟功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D.人口功能
[答案]：A
4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是()
A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制 C. 壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制
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5、教育的本質(zhì)特點是()
A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促進社會發(fā)展 C. 有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)
[答案]：C
6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行()
A. 六三分段設(shè)置 B. 五四分段設(shè)置 C. 九年整體設(shè)置 D.多種形式設(shè)置共存
[答案]：D(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是()
A 學(xué)科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程
[答案]：B
8、教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是()
A.課程計劃 B.課程目標(biāo) C. 課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書
[答案]：D(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了()
A.直觀性原則
B. 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
C. 循序漸進原則
D.鞏固性原則
[答案]：A(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
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10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()
A. 實驗法 B. 講授法 C.演示法 D.談話法
[答案]：C
11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是()
A. 實際鍛煉法 B. 品德評價法 C.個人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法
[答案]：D(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是()
A. 理解性 B. 選擇性 C. 恒常性 D.整體性
[答案]：A
13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()
A. 瞬時記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D.內(nèi)隱記憶國家教師資格考試網(wǎng)提供
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14、中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到()
A. 感知運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D.形式運算階段
[答案]：D
15、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征()
A.態(tài)度特征 B. 情感特征 C. 情緒特征 D.意志特征
[答案]：A(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?()
A. 相對功利取向 B. 避罰服從取向 C. 尋求認真取向 D.遵守法規(guī)取向
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17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于()
A. 退行 B. 投射 C. 升華 D.文飾
[答案]：B
18、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?()
A. 教學(xué)監(jiān)控能力 B. 教學(xué)操作能力 C. 教學(xué)認知能力 D.教學(xué)反思能力
[答案]：C(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
19、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀律發(fā)展處于()
A. 人際紀律階段 B. 自我服務(wù)階段 C. 自我約束階段 D.相互協(xié)調(diào)階段
[答案]：A
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20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向()
A. 建構(gòu)取向 B. 行為取向 C. 認知取向 D.人本取向
[答案]：D(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
21、中學(xué)生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非�？鄲�，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()
A.放松訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法
[答案]：C
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由
22.全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
錯誤。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。
23.教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”。
正確。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。在教學(xué)活動中是指教師不能只傳授知識給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
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24.程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。
錯。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。
25.兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。
錯。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。
三、簡單題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教學(xué)的文化功能
1.教育的文化傳遞、保存功能;
2.教育的文化選擇、批判功能;
3.教育的文化交流、融合功能;
4.教育的文化更新、創(chuàng)造功能。
27.教師備課的基本要求有哪些
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一、基本原則
1.有效性原則
2.系統(tǒng)性原則
3.整合性原則
4.先進性原則
二、總體要求
1.注重有效備課
2.強化適時備課
3.提倡集體備課
4.教案備寫實行分層要求
三、備課構(gòu)成
1.學(xué)期備課
2.單元(章節(jié))備課
3.課時備課
四、教案備寫要求
1.教學(xué)內(nèi)容要精細
2.學(xué)情分析要全面
3.設(shè)計理念要先進
4.課時安排要合理
5.教學(xué)目標(biāo)要明確
6.教學(xué)重點、難點要準(zhǔn)確
7.教學(xué)具準(zhǔn)備要充分
8.教學(xué)過程要有效
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28.簡述壓力產(chǎn)生的來源
壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面：
心理壓力源：(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
(1)認知：信息太多或太少，目標(biāo)模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。
(2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機沖突等也會導(dǎo)致壓力。
(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國家教師資格考試網(wǎng)提供
生理壓力源(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。
(2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。
社會壓力源(1)社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展;
(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等;
(3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。
29簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。
首先，要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
(2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。
一方面，要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中;另一方面，要合理地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。
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(3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點、難點時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們維持有意注意;期間，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分,共36分)
30、材料(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二一班的班主任，一天中午，一個學(xué)生急匆匆跑來說：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時也很生氣：”小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么?”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我….“見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。
機會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：”小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。
“老師你真的相信我嗎?”“我當(dāng)然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：”我相信你，當(dāng)時我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝也很高興。”可你也有錯，知道錯在哪里嗎?”他有些不好意思的低下頭：”知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心!”
此后，小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。
問題：1案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則?(8分)
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【摘要】2015年下半年教師資格證統(tǒng)考已于11月1日圓滿結(jié)束，不管你發(fā)揮的怎么樣，小編都希望大家能有一個好的成績！小編整合網(wǎng)上的各種試題信息，整理出“2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力”，供廣大考生朋友參考使用。如果本文對你有一定幫助，請按Ctrl+D鍵收藏。
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2請結(jié)合案例加以分析論述(10分)
[答案要點](環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
1、依靠積極因素，克服消極因素的原則國家教師資格考試網(wǎng)提供
依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。
材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，幫助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，認識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
2、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學(xué)生;要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度;要求教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。
材料中的我十分信賴學(xué)生，相信垃圾不是他扔的;十分尊重學(xué)生，沒有強迫學(xué)生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育，使學(xué)生主動的認識到自己的錯誤。
31、材料
小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時更差，導(dǎo)致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受�！ �
問題：(1)請運用動機相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。(10分)
(2)假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?(8分)
[答案要點](1)心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實，動機強度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，國家教師資格考試網(wǎng)提供而是倒U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動機處于適宜強度時，工作效率最佳;動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高;動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正�；顒�。
歸因理論認為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機都有重要的影響�？刂泣c維度與個體成敗的情緒體驗有關(guān)。穩(wěn)定性維度與個體對未來成敗的期望有關(guān)。可控性維度既與情緒體驗有關(guān)，又與對未來成敗預(yù)期有關(guān)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證統(tǒng)考真題—中學(xué)教育知識與能力)
(2)材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時候。動機水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導(dǎo)小美對這次失敗進行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內(nèi)部穩(wěn)定因素，讓小美客觀的認識到是因為自己緊張焦慮導(dǎo)致的，針對這個原因有計劃的調(diào)整自己的認知，降低對考試的期望，學(xué)會放松，學(xué)會以平常心面對考試，把自己的動機水平調(diào)整到合理水平。
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