2015年小學教育教學知識與能力復習:認知策略
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【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，具體包括復述策略、精細加工策略和組織策略。那么什么是復述策略？什么是精細加工策略？什么又是組織策略呢？教師資格證考生，請耐心閱讀下文，答案就在其中。
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認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。這些具體的方法和技術(shù)包括復述策略、精細加工策略和組織策略。
1.復述策略
復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。常用的復述策略有：
(1)利用隨意識記和有意識記;
(2)排除相互干擾;
(3)整體識記和分段識記;
(4)多種感官參與;
(5)復習形式多樣化;
(6)畫線與批注。
2.精細加工策略
精細加工策略精細加工策略是一種將新學習的材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。下面就是一些常用的精細加工策略：
(1)記憶術(shù);
(2)做筆記;
(3)提問;
(4)生成性學習;
(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。
3.組織策略
組織策略就是在學習中整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：
(1)列提綱;
(2)利用圖形;
(3)利用表格;
(4)PQ4R方法。
考點預測
老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學習策略是( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.閱讀理解策略
答案：B
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