2014年自考教育心理學章節(jié)筆記:教學設計
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第十二章 教學設計
第一節(jié) 設置教學目標
一、教學目標及其意義
1、概念：
教學目標：是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。
2、意義：
?、僦笇W習結(jié)果的測量與評價
②指導教學策略的選用
?、壑敢龑W生學習
二、教學目標的分類(布盧姆)
1、認知目標(知識、領會、應用、分析、綜合、評價)
2、情感目標(接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化)
3、動作技能目標(知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化)
三、教學目標的表述
1、行為目標
2、心理與行為相結(jié)合的目標
四、任務分析：是將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程
第二節(jié) 組織教學過程
基本要素：教學事項、教學方法、教學媒體、課堂教學環(huán)境
一、教學事項：教師安排的程序性事項(加涅)
1、引起學生注意
2、提示教學目標
3、喚起先前經(jīng)驗
4、呈現(xiàn)教學內(nèi)容
5、提供學習指導
6、展現(xiàn)學習行為
7、適時給予反饋
8、評定學習結(jié)果
9、加強記憶與學習遷移
二、教學方法
1、定義：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式
2、基本教學方法：
講解法;演示法;課堂問答;練習;指導法;討論法;實驗法;游戲;參觀法;實習作業(yè)
三、教學媒體
使教學遵循：經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的圖像表征、經(jīng)驗的符號表征
四、課堂教學環(huán)境
課堂物理環(huán)境，課堂社會環(huán)境
第三節(jié) 選擇教學策略
一、定義：教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括：教學事項(武漢自考)的安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置、師生相互作用設計
二、以教師為主導的教學策略――指導教學
三、以學生為中心的教學策略：
(一)發(fā)現(xiàn)教學
1、定義：又稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或原理的一種教學策略。
2、教學設計四原則(布魯納)：
?、俳處熞獙W習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚
?、谝浜蠈W生的經(jīng)驗，適當組織教材
③要根據(jù)學生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序
④確保材料難度適中，以維持學生的內(nèi)部學習動機
(二)情境教學
含義：指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略
(三)合作學習
1、定義：指學生們主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略
2、設計實施五特征：
①分工合作②密切配合③各自盡力④社會互動⑤團體歷程
四、個別化教學：
1、基本環(huán)節(jié)：
?、僭\斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足;
?、谔峁┙處熍c學生或機器與學生之間的一一對應關系;
?、垡胗行虻暮徒Y(jié)構(gòu)貨攤教學材料，隨之以操練和練習;
?、苋菰S學生以自己速度向前學。
2、經(jīng)典模式
?、俪绦蚪虒W(創(chuàng)始：普萊西，貢獻最大：斯金納)
?、谟嬎銠C輔助教學
③掌握學習(布盧姆)
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