全國(guó)2012年1月自學(xué)考試中小學(xué)教育管理試題

　　全國(guó)2012年1月高等教育自學(xué)考試

　　中小學(xué)教育管理試題

　　課程代碼：00458

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.教育管理學(xué)主要包括兩大分支:一是教育行政學(xué);二是( )

　　A.教育財(cái)政學(xué)

　　B.教育督導(dǎo)學(xué)

　　C.教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

　　D.學(xué)校管理學(xué)

　　2.在管理過程理論中，提出了“五職能說”的是( )

　　A.亨利?法約爾

　　B.羅伯特?孔茨

　　C.喬治?梅奧

　　D.奧古斯特?孔德

　　3.運(yùn)用形容詞或評(píng)語等能反映出程度的語言作為標(biāo)度來表示管理質(zhì)量指標(biāo)的方法,稱為( )

　　A.數(shù)量表示法

　　B.程度表示法

　　C.老師判定法

　　D.集體討論法

　　4.由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與，謀求在工作環(huán)境中對(duì)當(dāng)前問題解決、評(píng)價(jià)和改正過程的研究方法，稱為( )

　　A.實(shí)驗(yàn)研究法

　　B.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　C.行動(dòng)研究法

　　D.調(diào)查研究法

　　5.我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于( )

　　A.合理轉(zhuǎn)變職能

　　B.精簡(jiǎn)組織機(jī)構(gòu)

　　C.提高人員素質(zhì)

　　D.提高決策能力

　　6.以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值來制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是( )

　　A.社會(huì)需求法

　　B.人才需求預(yù)測(cè)法

　　C.教育投資效益分析法

　　D.國(guó)際比較法

　　7.國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī),對(duì)特定對(duì)象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為,稱為( )

　　A.教育行政處罰

　　B.教育行政監(jiān)督

　　C.教育行政措施

　　D.教育救濟(jì)

　　8.1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中曾提出，到20世紀(jì)末，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例要達(dá)到( )

　　A.4%

　　B.5%轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　C.6%

　　D.7%

　　9.根據(jù)參與評(píng)價(jià)的立體構(gòu)成，可以將教育評(píng)價(jià)分為( )

　　A.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)

　　B.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　10.通過督導(dǎo),采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,證實(shí)和估價(jià)所取得的結(jié)果,以發(fā)揚(yáng)成績(jī),糾正錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的( )

　　A.導(dǎo)向性功能

　　B.溝通性功能

　　C.促進(jìn)性功能

　　D.鑒定性功能

　　11.班集體的組織核心是( )

　　A.校長(zhǎng)

　　B.德育主任

　　C.班主任

　　D.班級(jí)干部

　　12.制訂德育管理原則主要的依據(jù)是( )

　　A.德育管理的規(guī)律

　　B.德育管理的經(jīng)驗(yàn)

　　C.德育管理的實(shí)踐

　　D.德育管理的理論

　　13.學(xué)?？倓?wù)管理的首要職責(zé)和主要任務(wù)是( )

　　A.食堂管理

　　B.宿舍管理

　　C.場(chǎng)地管理

　　D.財(cái)務(wù)管理

　　14.通過校園文化所形成的共同的思想、作風(fēng)和價(jià)值觀念，如同一種黏合劑，對(duì)每一個(gè)成員具有心理上和感情上的凝聚力量，使學(xué)校所有成員易于形成團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的工作態(tài)度和群體意識(shí)。這體現(xiàn)了校園文化的( )

　　A.激勵(lì)功能

　　B.凝聚功能

　　C.控制功能

　　D.輻射功能

　　15.以社區(qū)為單位組織起來的跨行業(yè)、橫向聯(lián)合的群眾性教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是( )

　　A.校外輔導(dǎo)站

　　B.兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)

　　C.關(guān)心下一代協(xié)會(huì)

　　D.社區(qū)教育委員會(huì)

　　16.社會(huì)影響既無顯形的老師,也無指令性教育。學(xué)生是在生活、娛樂中不知不覺地接受影響的。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境影響的( )

　　A.復(fù)雜性

　　B.綜合性

　　C.隱形性

　　D.多樣性

　　17.辦學(xué)特色形成的基本因素是( )

　　A.校長(zhǎng)

　　B.教師

　　C.政府

　　D.校風(fēng)

　　18.國(guó)外中小學(xué)分班的主要依據(jù)有兩種：一是按性別編班;二是( )

　　A.按年齡編班

　　B.按地區(qū)編班

　　C.按能力編班

　　D.按種族編班

　　19.1902年公布但未實(shí)施的學(xué)制是( )

　　A.《壬寅學(xué)制》

　　B.《癸卯學(xué)制》

　　C.《壬子癸丑學(xué)制》

　　D.《壬戊學(xué)制》

　　20.近百年來,我國(guó)的教育管理研究主要是從兩個(gè)方面展開的:一是總結(jié)本國(guó)的經(jīng)驗(yàn);二是( )

　　A.學(xué)習(xí)外國(guó)的思想

　　B.提煉傳統(tǒng)的精華

　　C.預(yù)測(cè)未來的趨勢(shì)

　　D.調(diào)查現(xiàn)實(shí)的情況

　　二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。

　　21.教育管理的基本范疇包括主體與______、共性與個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效與無效、集權(quán)與分權(quán)、權(quán)威和服從。

　　22.按管理范圍劃分，可區(qū)分出國(guó)家一級(jí)的教育管理目標(biāo)、地方一級(jí)的教育管理目標(biāo)和______的教育管理目標(biāo)。

　　23.教育管理過程由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和______四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　24.教育質(zhì)量管理包括全員管理、全程管理和______。

　　25.合理地實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要努力創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面的條件：______、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)條件和法規(guī)保障條件。

　　26.教育發(fā)展戰(zhàn)略具有長(zhǎng)期性、______、關(guān)鍵性和層次性。

　　27.教育督導(dǎo)要遵循法制原則、科學(xué)原則、求實(shí)原則、民主原則和______。

　　28.教師成長(zhǎng)的過程包括知識(shí)化過程、專業(yè)化過程和______。

　　29.德育內(nèi)容管理的改革要努力做到規(guī)范化、______和序列化。

　　30.教育信息具有廣泛性、______、連續(xù)性和服務(wù)性。

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　31.教育管理

　　32.教育行政機(jī)關(guān)

　　33.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

　　34.學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)

　　35.辦學(xué)特色

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　36.簡(jiǎn)述制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)。

　　37.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)的主要來源。

　　38.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。

　　39.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的作用。

　　40.簡(jiǎn)述教學(xué)工作管理的基本要求。

　　五、論述題(本大題共2小題，41題7分，42題8分，共15分)

　　41.試述新中國(guó)成立以來中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制沿革的啟示。

　　42.試述教育人員自我管理的原則。

　　六、案例分析題(本大題10分)

　　43.案例： 打架風(fēng)波

　　周四的音樂課上，學(xué)生丙做數(shù)學(xué)作業(yè)被老師發(fā)現(xiàn)，音樂老師問其姓名，學(xué)生甲說其是學(xué)生乙。乙認(rèn)為甲是在欺負(fù)自己，便竭力反駁甲，甲則不依不饒。情急之下，乙拿起一本書砸向甲，甲挨砸后立即上來打了乙一拳，兩人隨后扭打在一起。

　　班主任沈老師知道此事后，首先到班里通過在場(chǎng)的同學(xué)了解了事情發(fā)生的過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生甲、乙二人作自我反思，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，檢討自己的行為。此后，沈老師覺得此次打架事件比較嚴(yán)重，有必要在全班進(jìn)行討論與教育。于是，他在第三天就以“打架風(fēng)波”為題，召開了一次主題班會(huì)。

　　這次班會(huì)由班委主持，首先讓學(xué)生甲和學(xué)生乙分別談對(duì)這次打架事件的認(rèn)識(shí)。會(huì)上，甲、乙二人的發(fā)言都很誠(chéng)懇，充分認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤，并鄭重地向?qū)Ψ降狼?，達(dá)成和解。然后，班委又請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，談?wù)剬?duì)這次打架事件的看法，并思考如何解決同學(xué)間的矛盾，怎樣促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。有的同學(xué)直言不諱地指出學(xué)生甲的蠻橫無禮;有的同學(xué)批評(píng)學(xué)生甲無視課堂紀(jì)律;有的同學(xué)指出學(xué)生乙的沖動(dòng)，有問題為什么不在課下解決;有的同學(xué)檢討了自己的冷漠，對(duì)同學(xué)間矛盾的熟視無睹;有的同學(xué)指出男子漢不要小心眼，要胸懷坦蕩、寬容大度;有的班委認(rèn)真反省自己，指出自己工作的失誤并愿意承擔(dān)責(zé)任等等。

　　沈老師覺得，這次班會(huì)的效果特別好。因?yàn)椋粌H讓甲、乙二人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更起到了一種集體教育的效果。更為重要的是，整個(gè)班會(huì)中，學(xué)生一直都是主體，班主任很多時(shí)候只是一個(gè)“旁觀者”或“輔助者”。

　　閱讀上面的案例，從學(xué)生管理特點(diǎn)的角度，評(píng)價(jià)沈老師管理學(xué)生的方法。

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