江蘇自學(xué)考試08749《行政職業(yè)能力測評》考試大綱

一、課程性質(zhì)及其設(shè)置目的與要求

(一)課程性質(zhì)和特點

行政職業(yè)能力測評課程是我省高等教育自學(xué)考試行政管理專業(yè)(本科段)的一門重要的專業(yè)課程。該課程目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握行政職業(yè)能力所需要的基本概念、基本原理和基本能力技能，使學(xué)生能夠運用相關(guān)理論知識解決現(xiàn)實中的實際問題;通過行政職業(yè)能力測評的學(xué)習(xí)，可以更好地提高學(xué)生從事行政工作的理論水平和實踐能力。

行政職業(yè)能力測評是對準(zhǔn)備從事行政職業(yè)的被測者能否具備行政工作能力的測評和驗證。行政職業(yè)能力測評不同于一般的智力測驗，也不同于公共基礎(chǔ)知識或具體專業(yè)知識技能的測驗，它是一種基本潛在能力的考試，是需要在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中長期的知識積累和對國家方針政策的關(guān)注，需要綜合運用所學(xué)知識和技能才能完成的一種特殊能力的測評。

(二)本課程的基本要求

本課程教材內(nèi)容共分為七章。在對行政職業(yè)能力測評的概念、基本特點、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢等進行簡要介紹的基礎(chǔ)上，突出對行政職業(yè)能力訓(xùn)練應(yīng)具備的語言應(yīng)用能力、常識理解和判斷能力、判斷推理能力、數(shù)量問題處理能力、資料分析能力、知覺能力等六方面的相關(guān)知識的分析、指導(dǎo)和講授，從根本上提高學(xué)生和其他測評對象的實際潛能。

1、了解行政職業(yè)能力測評的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，行政職業(yè)能力測評施測范圍、設(shè)計原理及其發(fā)展趨勢，行政職業(yè)能力測評的意義及方法;

2、理解并掌握行政職業(yè)能力及其測評的理論基礎(chǔ)和基本原理;

3、掌握語言應(yīng)用能力、常識理解和判斷能力、判斷推理能力、數(shù)量問題處理能力、資料分析能力、知覺能力等六方面的基礎(chǔ)知識、應(yīng)測方法和技巧。

(三)本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系

行政職業(yè)能力測評本質(zhì)上是一種能力測試，它考查的是學(xué)生順利完成行政職業(yè)活動所必須的主觀條件及對知識的使用效率。因此覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛。本課程應(yīng)該在本專業(yè)其他課程完成的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。一般說來，行政管理專業(yè)的課程如西方現(xiàn)代行政理論、人力資源開發(fā)與管理、勞動與社會保障、組織行為學(xué)、薪酬管理、人員素質(zhì)測評理論與方法程等，都可以幫助學(xué)生更好地掌握行政職業(yè)能力測評的基礎(chǔ)知識、應(yīng)測方法和技巧。

二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

第一章 緒論

(一)課程內(nèi)容

本章對行政職業(yè)能力測評進行了簡要而全面的介紹。

(二)學(xué)習(xí)要求

全面掌握行政職業(yè)能力測評的概念、基本特點和作用;掌握行政職業(yè)能力測評的施測范圍;了解行政職業(yè)能力測評的設(shè)計原理;理解行政職業(yè)能力測評的要求;掌握學(xué)習(xí)行政職業(yè)能力測評的方法。

(三)考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會：職業(yè)能力與行政職業(yè)能力的含義;行政職業(yè)能力測評的設(shè)計原理;行政職業(yè)能力測評的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)行政職業(yè)能力測評的意義和方法。

2、掌握：行政職業(yè)能力測評的含義，行政職業(yè)能力測評的特點，行政職業(yè)能力測評的內(nèi)容，行政職業(yè)能力測評的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第二章 語言應(yīng)用能力的測評

(一)課程內(nèi)容

本章介紹了語言應(yīng)用能力測評的基礎(chǔ)知識、測評形式、應(yīng)試思路和方法、經(jīng)典測試試題解析，并提供了代表性練習(xí)試題及答案。

(二)學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解言語理解與表達的一些基礎(chǔ)知識;掌握快速準(zhǔn)確地閱讀、理解各種形式的文字材料的能力;提高語言應(yīng)用能力。

(三)考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會：言語理解與表達的含義;語言應(yīng)用能力的四類測評形式。

2、掌握：詞法(同義詞和近義詞、反義詞、成語、詞性分析);句法(句子成分劃分、病句、歧義句、修辭、復(fù)句)

3、熟練掌握：語言應(yīng)用能力的應(yīng)測思路和方法(詞語替換、選詞填空、語句表達、長句及片段理解);經(jīng)典測試試題解析。

第三章 常識理解和判斷能力的測評

(一)課程內(nèi)容

本章介紹了常識理解和判斷能力測評的基礎(chǔ)知識、測評形式、應(yīng)試思路和方法、經(jīng)典測試試題解析，并提供了代表性練習(xí)試題及答案。

(二)學(xué)習(xí)要求

通過本章學(xué)習(xí)，了解常識判斷的基本含義;掌握常識判斷涉及的知識領(lǐng)域;理解常識判斷對測評對象所需能力的考查方式及常識判斷中基本方法的運用。

(三)考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會：常識判斷測評的含義、特點、題型及意義;常識判斷的注意事項。

2、掌握：政治常識(馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義;毛澤東思想是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的理論成果、新民主主義革命和新民主主義社會、社會主義改造和建設(shè)、統(tǒng)一戰(zhàn)線、人民戰(zhàn)爭和人民軍隊、黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)、思想政治工作、政策和策略、國際關(guān)系和外交方針、毛澤東思想活的靈魂;鄧小平理論的形成和發(fā)展、鄧小平理論的精髓、社會主義的本質(zhì)和根本任務(wù)、社會主義初級階段、社會主義改革、社會主義對外開放、社會主義建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略、社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主與法制、精神文明建設(shè)、一國兩制與和平統(tǒng)一、外交戰(zhàn)略、社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心和依靠力量;“三個代表”重要思想的內(nèi)容、實踐基礎(chǔ)、歷史地位、科學(xué)內(nèi)涵和根本要求;黨的性質(zhì)、黨的綱領(lǐng)和路線、黨的宗旨和群眾路線、黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的思想建設(shè)、黨的干部隊伍建設(shè)、黨員隊伍和黨的基層組織建設(shè)、黨的民主集中制、黨的作風(fēng)建設(shè)、維護和加強黨的團結(jié)、正確處理同世界各國政黨的關(guān)系);

經(jīng)濟常識(經(jīng)濟體制、市場經(jīng)濟、社會主義市場經(jīng)濟;市場主體、市場機制、市場競爭、收入分配;宏觀經(jīng)濟調(diào)控、財政與稅收、貨幣與銀行;開放經(jīng)濟、國際貿(mào)易;國際金融);

法律常識(法的基本概念、法的制定和實施、依法治國的理論與實踐;憲法的地位和作用、我國的國體政體和其他基本制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機構(gòu)、國家賠償制度;行政法、刑法、民法、經(jīng)濟法、社會法、環(huán)境與資源保護法、訴訟法、仲裁法、國際法);

管理常識(公共行政、行政組織、公務(wù)員法、公共財政、行政責(zé)任與行政倫理、行政監(jiān)督;公共政策、政策制定、政策執(zhí)行、政策評價、政策調(diào)整、政策終止);

科學(xué)技術(shù)常識(科學(xué)技術(shù)及其社會作用、科學(xué)常識與科學(xué)前沿問題、高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化);

歷史常識(中國古代史、中國近現(xiàn)代史、中國當(dāng)代史、世界歷史);

國情常識(國土與資源、人口、民族與宗教、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、綜合國力);

公文常識(公文及其寫作、公文處理)。

3、熟練掌握：常識判斷的方法(比較排除法、求同存異法、理解推論法、第一印象法);經(jīng)典測試試題解析。

第四章 判斷推理能力的測評

(一)課程內(nèi)容

本章介紹了判斷推理能力測評的基礎(chǔ)知識、測評形式、應(yīng)試思路和方法、經(jīng)典測試試題解析，并提供了代表性練習(xí)試題及答案。

(二)學(xué)習(xí)要求

通過本章學(xué)習(xí)，了解邏輯的基礎(chǔ)知識，判斷推理的含義和特點;理解判斷推理涉及的能力組合;掌握行政職業(yè)能力測評中判斷推理包含的基本內(nèi)容。

(三)考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會：判斷推理的含義、基本要求和目標(biāo)、判斷推理測評的特點。

2、掌握：邏輯學(xué)基礎(chǔ)知識(思維的形式結(jié)構(gòu)、邏輯基本規(guī)律);圖形推理(普通推理、視覺推理、平面圖形的空間還原、圖形坐標(biāo)推理、圖形重組、圖形延續(xù)推理、九宮圖推理);邏輯判斷(直言命題、三段論、條件關(guān)系推理、復(fù)合命題及其推理、邏輯判斷的測評形式);類比推理(類比推理的基礎(chǔ)知識、類比推理的測評形式);定義判斷(基礎(chǔ)知識、測評形式);事件排序(基礎(chǔ)知識、測評形式)。

3、熟練掌握：圖形推理的應(yīng)測思路與方法;邏輯判斷的應(yīng)測思路與方法;類比推理的應(yīng)測思路與方法;定義判斷的應(yīng)測思路與方法;事件排序的解題思路與方法;經(jīng)典測試試題解析。

第五章 數(shù)量問題處理能力的測評

(一)課程內(nèi)容

本章介紹了數(shù)量問題處理能力測評的基礎(chǔ)知識、測評形式、應(yīng)試思路和方法、經(jīng)典測試試題解析，并提供了代表性練習(xí)試題及答案。

(二)學(xué)習(xí)要求

通過本章學(xué)習(xí)，了解數(shù)量關(guān)系的基本含義;掌握數(shù)量關(guān)系設(shè)計的題型結(jié)構(gòu);理解數(shù)量關(guān)系在提高測評對象快速理解能力和計算能力中的作用;理解數(shù)量關(guān)系的解題原則。

(三)考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會：數(shù)量關(guān)系的的含義、數(shù)量關(guān)系測評的目標(biāo)和基本要求。

2、掌握：行程問題(相遇問題、追及問題、往返問題、流水問題);植樹問題;工程問題;集合問題;排列組合問題(乘法原理、加法原理);和、差、倍問題(和倍問題、和差問題、差倍問題);雞兔同籠問題;方程問題;特殊數(shù)量關(guān)系問題(年齡問題、日期問題、時鐘問題、純粹數(shù)字關(guān)系問題、平均數(shù)問題);幾何問題(面積公式、三角形的基本性質(zhì)、體積公式、周長公式)。

3、熟練掌握：數(shù)字推理的方法和解題技巧(等差數(shù)列與等比數(shù)列及其變形、其他基礎(chǔ)數(shù)列、和差數(shù)列和積商數(shù)列、與項數(shù)因素相關(guān)的數(shù)列);數(shù)學(xué)運算的方法和技巧(基本公式解題法、數(shù)字替換法、湊整法、尾數(shù)估算法);經(jīng)典測試試題解析。

第六章 資料分析能力的測評

(一)課程內(nèi)容

本章介紹了資料分析能力測評的基礎(chǔ)知識、測評形式、應(yīng)試思路和方法、經(jīng)典測試試題解析，并提供了代表性練習(xí)試題及答案。

(二)學(xué)習(xí)要求

通過本章學(xué)習(xí)，了解資料分析的概況和資料分析測評的基本內(nèi)容;理解資料分析在提高測評對象對資料準(zhǔn)確理解與分析綜合能力中的作用;了解提高資料分析能力的基本方式。

(三)考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會：資料的含義與特征;資料分析的含義與特征。

2、掌握：資料分析應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(百分?jǐn)?shù)與百分點、倍數(shù)與翻番、發(fā)展速度與增長速度、平均發(fā)展速度、增幅與同比增長、基尼系數(shù)與恩格爾系數(shù)、強度指數(shù)、價格水平與指數(shù)、現(xiàn)價與可比價、GDP與GNP);資料分析能力測評的主要形式(文字資料、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖)。

3、熟練掌握：文字資料的應(yīng)測思路與方法、統(tǒng)計表的應(yīng)測思路與方法;統(tǒng)計圖的應(yīng)測思路與方法;經(jīng)典測試試題解析。

第七章 知覺能力的測評

(本章內(nèi)容不做考核要求)

三、有關(guān)說明和實施要求

(一)關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中有關(guān)提法的說明

在大綱的考核要求中，提出了“領(lǐng)會”、“掌握”、“熟練掌握”等三個能力層次的要求，它們的含義是：

1、領(lǐng)會：要求考生能夠記憶規(guī)定的有關(guān)知識點的主要內(nèi)容，并能夠領(lǐng)會和理解規(guī)定的有關(guān)知識點的內(nèi)涵與外延，熟悉其內(nèi)容要點和它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求，作出正確的解釋、說明和闡述。

2、掌握：要求考生掌握有關(guān)的知識點，正確理解和記憶相關(guān)內(nèi)容的原理、方法步驟等。

3、熟練掌握：要求考生必須掌握的課程中的核心內(nèi)容和重要知識點。

(二)自學(xué)教材

本課程使用教材為：《行政職業(yè)能力測評》，吳春華編著，天津教育出版社，2009年版。

(三)自學(xué)方法的指導(dǎo)

本課程作為一門專業(yè)課程，綜合性強、內(nèi)容多、難度大，考生在自學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點：

1、學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細閱讀課程大綱的第一部分，了解課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)，熟悉課程的基本要求以及本課程與有關(guān)課程的聯(lián)系，使以后的學(xué)習(xí)緊緊圍繞課程的基本要求。

2、在閱讀某一章教材內(nèi)容前，應(yīng)先認真閱讀大綱中該章的考核知識點、自學(xué)要求和考核要求，注意對各知識點的能力層次要求，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)。

3、閱讀教材時，應(yīng)根據(jù)大綱要求，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每個知識點。對基本概念必須深刻理解，基本原理必須牢固掌握，在閱讀中遇到個別細節(jié)問題不清楚，在不影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提下，可暫時擱置。

4、學(xué)完教材的每一章節(jié)內(nèi)容后，應(yīng)認真完成教材中代表性練習(xí)題，這一過程可有效地幫助自學(xué)者理解、消化和鞏固所學(xué)的知識，增加分析問題、解決問題的能力。

(四)對社會助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考試大綱對課程所提出的總的要求和各章的知識點。

2、應(yīng)掌握各知識點要求達到的層次，并深刻理解各知識點的考核要求。

3、對考生進行輔導(dǎo)時，應(yīng)以指定的教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與考試大綱脫節(jié)。

4、輔導(dǎo)時應(yīng)對考生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡考生“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動提出問題，依靠自己學(xué)懂”的學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo)時要注意基礎(chǔ)、突出重點，要幫助考生對課程內(nèi)容建立一個整體的概念，對考生提出的問題，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主。

6、注意對考生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題、分析問題、作出判斷和解決問題。

7、要使考生了解試題難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中都存在著不同難度的試題。

(五)關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定

1、本大綱各章所提到的考核要求中，各條細目都是考試的內(nèi)容，試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點章節(jié)，加大重點內(nèi)容的覆蓋密度。

2、試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：“領(lǐng)會”20%，“掌握”40%，“熟練掌握”為40%。

3、試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難，這四檔在各份試卷中所占的比例約為2：3：3：2。

4、本課程考試試卷采用與國家公務(wù)員錄用考試公共科目相同的題型，即均為客觀性試題。(見附錄題型示例)。

5、考試方式為閉卷筆試，考試時間為120分鐘。評分采用百分制，60分為及格。

附錄題型示例

(一)語言應(yīng)用能力的測評

題型一般有三種。

第一種題型：選詞填空。這種題型先呈現(xiàn)一個句子，在某些關(guān)鍵詞的地方留出空位，要求從題后所給的四個詞中選出一個詞填入句中，從而使句子的意思表達得最準(zhǔn)確、最連貫、最完整。

例題：

這是一個秋季的薄陰的天氣，( )的云在我們頂上流著，巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意，而瀑布也似乎分外的響了。

A.厚厚

B.層層

C.微微

D.濃濃

解答：語境材料中交代了“薄陰的天氣”，據(jù)此可排除“厚厚”和“濃濃”兩項，“層層”和“微微”都適合，但“層層”的云與“在我們頭頂上流著”不太合適。所以答案為C。

第二種題型：語句表達。主要考查考生對語氣、語序、語法結(jié)構(gòu)等在言語表達中所起作用的理解程度。

例題：

從下列所給出的四個句子中找出一個有歧義的句子來：

A.他曾經(jīng)密切地注意電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況。

B.小王請求組織上允許自己到這兒參加工作。

C.他曾經(jīng)看見兩位虎頭虎腦的青年從這個桃園茶社里慢慢地走出來。

D.孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

解答：答案D中“一來到這里就有說有笑”，可以理解為是孩子們，也可以理解為是李大伯，有歧義。所以答案為D。

第三種題型：閱讀理解。主要考查考生運用自己的知識和經(jīng)驗對言語材料的語法、語義、修辭所提供的線索進行一定的分析、綜合和推理。

例題：

有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。中藥不僅能與一般的抗菌素媲美，而且副作用小，成本也低。

對這段話的最準(zhǔn)確復(fù)述是：

A.治療某些炎癥，成本低、副作用小的中藥比西藥更好。

B.治療某些炎癥，中藥和西藥一樣好。

C.治療某些炎癥，中藥和西藥都可以使用。

D.治療某些炎癥，西藥的作用比中藥差得多。

解答：通過閱讀短文，比較四個選項，可以判斷A是正確答案。

(二)常識理解和判斷能力的測評

常識判斷主要考查考生對有關(guān)國情社情的了解程度、綜合管理的基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面的基本知識及其運用，要求考生通過分析、判斷和推理，選出最符合要求的一項。

例題：

2010年新成立的我國第三個副省級新區(qū)是：

A.新疆喀什

B.上海浦東

C.天津海濱

D.重慶兩江

解答：正確答案為D。

(三)判斷推理能力的測評

第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求考生通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

(答案：B。黑點在正方形中順時針移動。在第5個圖形中，應(yīng)該正好移動到左上角。)

第二種題型：定義判斷。每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種情況，要求考生嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：職業(yè)枯竭是指人們在自己長期從事的工作重壓之下，產(chǎn)生身心能量被工作耗盡的感覺。

根據(jù)上述定義，下列屬于職業(yè)枯竭狀態(tài)的是：

A.老周不能勝任自己現(xiàn)有的工作，每天都會忙得焦頭爛額

B.剛參加工作的小李覺得這份工作太累，產(chǎn)生了跳槽的念頭

C.劉經(jīng)理每天工作繁忙，缺乏充足的休息，情緒也越來越糟糕

D.在從事過許多不同的職業(yè)之后，老王覺得所有工作都索然無味

(解答：根據(jù)題干所給定義，正確答案為C。)

第三種題型：類比推理。給出一對相關(guān)的詞，要求通過觀察分析，在備選答案中找出一對與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：螺絲：螺帽

A.水杯：暖瓶

B.線：紐扣

C.插座：插頭

D.筷：碗

(答案：C.螺絲和螺帽是一組必須配套使用的東西，選項C中插頭與插座的關(guān)系與螺絲與螺帽的關(guān)系一樣。)

第四種題型：邏輯判斷。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個最恰當(dāng)答案，該答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

例題：在一次考古發(fā)掘中，考古人員在一座唐代古墓中發(fā)現(xiàn)多片先秦時期的夔文陶片。對此，老師解釋說，由于雨水沖刷等原因，這些先秦時期的陶片后來被沖至唐代的墓穴中。

以下哪項如果為真，最能質(zhì)疑上述老師的觀點?

A.在這座唐代古墓中還發(fā)現(xiàn)多件西漢時期的文物

B.這座唐代古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象

C.并非只有先秦時期才使用夔文，唐代文人以書寫夔文為能事

D.唐代的墓葬風(fēng)俗是將墓主生前喜愛的物品隨同墓主一同下葬

(答案：B.該選項中“古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象”從根本上排除了“雨水沖刷”的可能性，最能反駁老師的觀點。)

(四)數(shù)量問題處理能力的測評

數(shù)量關(guān)系一般有兩種類型的題目。

第一種題型：數(shù)字推理。給你一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求你仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個供選擇的答案中選出你認為最合適、合理的一個，來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。

例題：

1，2，4，7，()，16

A.9

B.10

C.11

D.12

解答：這一數(shù)列的排列規(guī)律是相鄰兩項之差構(gòu)成一個等差數(shù)列1，2，3，4，5，故空缺項應(yīng)為11。正確答案為C。

第二種題型：數(shù)學(xué)運算。主要考查解決四則運算問題的能力。在這種題型中，每道試題中呈現(xiàn)一道算術(shù)式子，或者是表述數(shù)量關(guān)系的一段文字，要求考生迅速、準(zhǔn)確地計算出答案。

例題：

某地勞動部門租用甲、乙兩個教室開展農(nóng)村實用人才培訓(xùn)。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當(dāng)月共舉辦該培訓(xùn)27次，每次培訓(xùn)均座無虛席，當(dāng)月共培訓(xùn)1290人次。

問甲教室當(dāng)月共舉辦了多少次這項培訓(xùn)?

A.8

B.10

C.12

D.15

(答案：D.根據(jù)題意可知，甲教室每次培訓(xùn)可坐50人，而乙教室每次培訓(xùn)可坐45人。由此可計算出甲教室舉辦的培訓(xùn)次數(shù)為15次。)

(五)資料分析能力的測評

針對一段資料一般有1～5個問題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進行分析、比較、推測和計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案。

例題：

根據(jù)以下資料回答問題：

2007年部分國家(地區(qū))國內(nèi)生產(chǎn)總值

2007年，下列國家(地區(qū))中人口最少的是：

A.中國中國香港

B.哥斯達黎加

C.新加坡

D.多米尼加

(答案：B.通過比較圖表提供的數(shù)字，可以估算出哥斯達黎加為表中人口最少的國家(地區(qū))。)

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