2013年安徽公務(wù)員面試模擬題：清華招博申請(qǐng)制
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談?wù)勀銓?duì)“清華北大招博‘申請(qǐng)制\’”的看法?
參考解析：
為進(jìn)一步提高博士生招生質(zhì)量，清華大學(xué)、北京大學(xué)近日決定，部分院系2012年博士生招生將進(jìn)行改革，初試環(huán)節(jié)由評(píng)委審核考生遞交的碩士畢業(yè)論文、老師推薦信等有關(guān)申請(qǐng)材料，合格者即可進(jìn)入復(fù)試，考生無(wú)需再參加學(xué)校統(tǒng)一組織的筆試。
這種招生形式，免除筆試，人為評(píng)價(jià)因素增加，那么能不能保持公平，會(huì)不會(huì)滋生腐敗，以及能否培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?這個(gè)問(wèn)題就值得我們深思。
其實(shí)，無(wú)論哪個(gè)層次的招生改革，最難過(guò)的是公平這一關(guān)。近年來(lái)，一些地方在藝術(shù)特長(zhǎng)生考試以及自主招生考試方面暴露的舞弊現(xiàn)象，明顯增加了人們對(duì)自主招生透明度及公正性的擔(dān)憂。 清華、北大此次招博改革，旨在革除舊弊，選出“好苗子”。進(jìn)一步完善適應(yīng)高層次優(yōu)秀人才特點(diǎn)和規(guī)律的選拔機(jī)制和模式，提高博士生招生質(zhì)量。
清華、北大此舉雖然初衷良好，但要想“好心辦好事”，還得加強(qiáng)制度建設(shè)，確保招生公平公正。 同時(shí)，我國(guó)高校數(shù)量居于世界前列，而創(chuàng)新人才明顯不足。我們應(yīng)該以此為契機(jī)，科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，更新人才觀念，創(chuàng)新管理體制，促使創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。
第一，在博士招生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不正當(dāng)行為，學(xué)校應(yīng)對(duì)“關(guān)系博士”開(kāi)除學(xué)籍，并取消相關(guān)教授博士生老師資格，情節(jié)嚴(yán)重者還應(yīng)依法進(jìn)行處罰。
第二，可借鑒國(guó)外“寬進(jìn)嚴(yán)出”的做法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不同，對(duì)博士生畢業(yè)時(shí)所需學(xué)分、發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量、科研實(shí)踐能力、外語(yǔ)水平等多方面能力做出詳細(xì)規(guī)定，適當(dāng)提高淘汰率，收緊博士畢業(yè)出口，讓“關(guān)系博士”哪怕進(jìn)得來(lái)，也出不去。
第三，取消“博導(dǎo)終身制”，對(duì)個(gè)別教授評(píng)上博導(dǎo)后不思進(jìn)取，脫離學(xué)術(shù)研究的前沿，對(duì)博士生不管不顧，造成博士質(zhì)量下降的，應(yīng)當(dāng)予以解聘;同時(shí)，將一些有能力培養(yǎng)博士生的年輕學(xué)者，大膽予以聘用。實(shí)行博士生老師的學(xué)生報(bào)選制，只要是一個(gè)博士點(diǎn)的教師，有博士生選他做老師就是博導(dǎo)，沒(méi)有人選就不是博導(dǎo)。通過(guò)雙向選擇讓博士生老師“能上能下”，進(jìn)一步提高博士生質(zhì)量。
對(duì)于該招生制度引發(fā)的對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我認(rèn)為如果社會(huì)中金錢至上的氛圍過(guò)濃、急功近利而且浮躁，缺乏科學(xué)的精神和自主創(chuàng)新的志氣，“官本位”思想嚴(yán)重，缺少多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和用人機(jī)制，這種社會(huì)環(huán)境是很難產(chǎn)生創(chuàng)新人才的。必須在創(chuàng)新體制機(jī)制方面下工夫，形成有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的體制機(jī)制，包括薪酬制度、用人制度、評(píng)價(jià)制度等。
總之，這種制度在我國(guó)人才體制的改革的道路上邁出了一步，只要我們決心并下大力度深化強(qiáng)化改革，就一定會(huì)在創(chuàng)新教育的道路上越走越遠(yuǎn)。
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