歷年國(guó)考面試真題解析:民進(jìn)中央面試真題

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          413公務(wù)員聯(lián)考備考信息專題 　　2013年國(guó)家公務(wù)員考試面試輔導(dǎo)專題

　　(2011年2月24日上午 民進(jìn)中央)

　　每個(gè)人發(fā)言5分鐘，然后自由討論，分別完成任務(wù)一和任務(wù)二，最后總結(jié)發(fā)言5分鐘。共70分鐘。題目是在備考室給了一個(gè)材料，上面列了2010年與干部觀念相關(guān)的9個(gè)新聞熱點(diǎn)事件：(1)強(qiáng)拆不行了、(2)學(xué)習(xí)很重要、(3)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西、(4)管好老婆孩子、(5)比gdp不如比民生、(6)眼睛應(yīng)下看。

　　任務(wù)一：找出三個(gè)你認(rèn)為重要的領(lǐng)導(dǎo)觀念排序;

　　【題型分析】

　　多項(xiàng)選擇式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目是讓?xiě)?yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序，并說(shuō)明理由，最終由考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見(jiàn)。多項(xiàng)選擇式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目具有備選答案多、題目要求一般是多選或者選項(xiàng)重要性排序的特點(diǎn)。

　　【考察核心】

　　這類題目主要考查應(yīng)試者分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)、抓住問(wèn)題本質(zhì)方面的能力。多選式題目往往沒(méi)有一個(gè)明確的正確答案，考官?gòu)目忌倪x擇和排序以及考生做出的理由陳述中，判斷該考生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及與擬任職位的匹配性等多方面信息。多選式題目命題較難，但對(duì)于考生的測(cè)試效果較好，易于考查考生各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)。

　　【答題策略】

　　此類試題的備選項(xiàng)較多，面對(duì)多項(xiàng)因素的羅列，考生應(yīng)首先確定排序原則和方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行選項(xiàng)歸類，將多個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行“合并同類項(xiàng)”的處理，排除干擾選項(xiàng)，明確整體思路。在小組的討論中，可能會(huì)由于考生之間人生觀、價(jià)值觀的不同，而出現(xiàn)不同的排列順序。由于本題的完全開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生在討論中充分聽(tīng)取別人的道理，同時(shí)講明白自己的道理或思路就可以了。自圓其說(shuō)、邏輯清晰即可。

　　【參考解析】

　　考生特點(diǎn)及定位：參加考試共6位考生，號(hào)碼為5號(hào)。個(gè)人心態(tài)較好，具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和較好的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　個(gè)人陳述階段

　　在考官將題目和要求念完后，正式開(kāi)始考試，首先認(rèn)真審題，明確題目任務(wù)和內(nèi)容，以及自身的優(yōu)劣勢(shì)。全組共6人參與討論，而我抽簽抽到的是5號(hào)，按照題目規(guī)定，個(gè)人陳述階段考生的發(fā)言順序?yàn)槌楹烅樞?，我將倒?shù)第二發(fā)言，這個(gè)位置有利有弊，第五個(gè)發(fā)言使我具有較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)可以吸收借鑒其他考生的合理建議，劣勢(shì)是如果前面有考生和我的觀點(diǎn)一致，并且闡述的非常清晰、論據(jù)充分，那么我可能會(huì)面臨較為被動(dòng)的位置。因此，我迅速定出策略，即在前面考生發(fā)言的過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄和整合，吸取精華，為我所用。同時(shí)注意結(jié)合題目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，盡量找出大家沒(méi)注意到的點(diǎn)，正確有所創(chuàng)新。

　　經(jīng)過(guò)前面4位考生的發(fā)言，我迅速整理了大家觀點(diǎn)，共同點(diǎn)為都認(rèn)為“眼睛向下看”應(yīng)該放到第一位，而網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西、拼GDP不如比民生和科學(xué)發(fā)展觀均有考生選擇。我自己的觀點(diǎn)也基本相同，因此觀點(diǎn)選擇上無(wú)法凸顯優(yōu)勢(shì)，但是我發(fā)現(xiàn)前面4位考生在個(gè)人陳述中有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，即只是把選拔要素進(jìn)行了排序，理由的闡述均不充分。

　　因此，輪到我發(fā)言時(shí)，我雖然選項(xiàng)排序上和大家差不多，但是我在給出排序前首先將題目中的選項(xiàng)進(jìn)行“合并同類項(xiàng)”?！皬?qiáng)拆不行了、學(xué)習(xí)很重要、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西、管好老婆孩子、比GDP不如比民生、眼睛應(yīng)下看”等這幾個(gè)選項(xiàng)，其實(shí)歸納起來(lái)可以分為四類：第一類是群眾觀：包括“眼睛應(yīng)下看”;第二類是權(quán)力觀：包括“網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西”、“管好老婆孩子”;第三類是發(fā)展觀：包括“強(qiáng)拆不行了”、“比GDP不如比民生”;第四類是學(xué)習(xí)觀：包括“學(xué)習(xí)很重要”。然后對(duì)這四類進(jìn)行比較分析，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，以及公眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的訴求和期待，對(duì)著四個(gè)大類進(jìn)行排序：群眾觀第一、發(fā)展觀第二、權(quán)力觀第三的順序。之后進(jìn)行了類別內(nèi)部排序，最后給出自己的排序?yàn)?、3、5，并且給出了每個(gè)選項(xiàng)的論據(jù)支撐。

　　自由討論階段

　　進(jìn)入自由討論階段，首先3號(hào)考生肯定了我在個(gè)人陳述中提出的分類原則，并提出注意發(fā)言時(shí)間，提醒大家應(yīng)迅速找出分歧點(diǎn)，進(jìn)行討論，以盡快達(dá)成一致并充分論證。3號(hào)考生在自由討論一開(kāi)始便掌握話語(yǔ)權(quán)，成為破冰者，強(qiáng)調(diào)了分類原則和標(biāo)準(zhǔn)，而且表述非常自信和流利，為接下來(lái)成為領(lǐng)導(dǎo)者奠定基礎(chǔ)。我沒(méi)有抓到這個(gè)機(jī)會(huì)，但是在個(gè)人陳述中我提出的標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)該會(huì)給考官很好的印象。

　　因此我決定利用大家論據(jù)并不豐富的弱點(diǎn)，抓住意見(jiàn)貢獻(xiàn)者和協(xié)調(diào)者的角色，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)：邏輯性強(qiáng)和具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。接下來(lái)，按照分類標(biāo)準(zhǔn)大家對(duì)六個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行了分類，由于采取了我的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此小組分類結(jié)果和我在個(gè)人陳述的分類是一致的，這為我后面的充分論證提供了很好的基礎(chǔ)。分類結(jié)束后，開(kāi)始進(jìn)行排序，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了分歧點(diǎn)：

　　群眾觀大家一致認(rèn)為是放到第一位，但是發(fā)展觀和權(quán)力觀的先后順序觀點(diǎn)不一致。2號(hào)和4號(hào)認(rèn)為干部必須謹(jǐn)慎用權(quán)，樹(shù)立正確的權(quán)力觀，杜絕濫用權(quán)力甚至以權(quán)謀私，而發(fā)展觀談?wù)摰氖歉刹空?jī)的考核方式，其實(shí)也是闡述的正確用權(quán)的問(wèn)題，所以權(quán)力觀的重要性大于發(fā)展觀;1號(hào)考生缺乏立場(chǎng)，沒(méi)有給出明確的選擇。而我和3號(hào)、6號(hào)主要觀點(diǎn)是發(fā)展觀的內(nèi)涵絕不只是政績(jī)考核方式，民生與GDP的比較體現(xiàn)了執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變，是政府一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)階段最根本的矛盾仍然是生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相對(duì)落后，一個(gè)群眾認(rèn)可滿意的好干部，其首要因素一定是執(zhí)政為民，發(fā)展為民，注重實(shí)績(jī)，符合“強(qiáng)國(guó)富民”要求的干部。因此，一個(gè)有正確發(fā)展觀，能夠執(zhí)政為民的干部，也必然是權(quán)為民所用的好干部。

　　在激烈討論的過(guò)程中，大家都各自給出了論據(jù)，3號(hào)提醒大家要抓緊時(shí)間解決矛盾，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力。而我在大家討論出現(xiàn)過(guò)于偏激和激動(dòng)時(shí)，立即提出明確題目的任務(wù)，將思路和討論引導(dǎo)到主要矛盾上，保障討論有效繼續(xù)進(jìn)行，體現(xiàn)自己的協(xié)調(diào)能力。

　　最后2號(hào)同意我方觀點(diǎn)，而4號(hào)選擇保留自己的觀點(diǎn)，最終大家達(dá)成了一致。推舉總結(jié)陳辭者時(shí)，3號(hào)依舊發(fā)揮著組織領(lǐng)導(dǎo)的作用，提議由于整個(gè)過(guò)程中1號(hào)考生發(fā)言較少，因此推薦1號(hào)作為總結(jié)陳辭者，大家也組員基本同意。利用最后幾分鐘的時(shí)間，1號(hào)迅速將整個(gè)排序、選擇原則和論據(jù)進(jìn)行了歸納總結(jié)，大家又做了一定的補(bǔ)充，最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。

　　總結(jié)陳詞階段

　　在總結(jié)陳辭時(shí)，1號(hào)考生圓滿的完成了總結(jié)陳述的任務(wù)。明確我們小組最后的排序是：1、3、5。選擇標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)合我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，以及公眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的訴求和期待從而確定的，并一一給出了相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。

　　作為小組的代表進(jìn)行最后的總結(jié)，是在考官面前獨(dú)立亮相、加深考官印象的絕佳機(jī)會(huì)，考生可以按照個(gè)人陳述的禮儀去做，不同的是總結(jié)陳述階段，考生向考官匯報(bào)小組討論結(jié)果，只需要和考官做目光交流，為了表達(dá)尊重，考生最好起立匯報(bào)，以示尊重。考生在總結(jié)的時(shí)候，由于緊張或者是對(duì)討論資料的不夠熟悉，在總結(jié)的時(shí)候死死盯著材料照念，動(dòng)作機(jī)械，缺少與面試官的眼神交流，詞匯單調(diào)，總結(jié)不出彩，這些較為致命。因此考生在總結(jié)陳詞的時(shí)候要注意個(gè)人魅力的展現(xiàn)。

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