2013年國考申論詞句解釋題的答題思路
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2013年國考申論詞句解釋題的答題思路
通過研究2010-2012年的國考申論試題，發(fā)現(xiàn)近三年的國考申論都考到了詞句解釋題型，詞句解釋題型屬于創(chuàng)新性的題目，答題的思路也不同于概括、對策等常規(guī)題目。
根據(jù)國考申論題型的這一變化規(guī)律，預測即將來臨的2013年國考申論也極有可能考察詞句解釋類題目。鑒于此，梳理詞句解釋類題型的答題思路，以便考生朋友能更充分地應對2013年國考申論考試。
詞句解釋類的題目分為詞(詞組)的解釋和句子解釋兩種。詞(詞組)解釋的答題思路是：首先解釋詞(詞組)的基本含義，也就是字面意思;然后再結(jié)合材料的內(nèi)容解釋詞(詞組)的引申含義，引申含義具體包括：特點、影響(作用或危害);最后再給出適當?shù)膶Σ摺?/P>
2010年國考申論(省部級)第一題要求解釋“死�！��？忌笥涯玫竭@個題目后，首先要對死海做字面上的理解：“死�！本褪侵负Ｑ鬀]有生機(魚類等生物瀕臨絕跡)、沒有活力(赤潮頻發(fā)，污染嚴重，喪失自凈能力);然后再結(jié)合材料解釋引申含義：“海洋經(jīng)濟不可持續(xù)”、“海洋生態(tài)不可恢復”;海洋變“死�！笔且驗槭艿轿廴竞筒缓侠黹_發(fā)，因此最后要適當提出對策：控制并清理污染，合理開發(fā)利用海洋讓海洋“不死”。
2010年國考(地市級)要求解釋“環(huán)保錯位”，2011年要求解釋“善淤、善徙、善決”2012年(地市級)要求解釋“人防、技防”。
考生朋友們?nèi)绻?013年申論試題中遇到要求解釋詞語的題目，就要按照上面具體闡述的答題思路進行作答。需要強調(diào)的是，引申含義的解釋要結(jié)合材料的內(nèi)容，不能脫離材料主觀發(fā)揮;最后還要加上一點對策作為總結(jié)性的結(jié)尾。
句子解釋題目的答題思路是建立在詞語解釋答題思路基礎至上的。句子解釋首先要將句子分層，對每層的含義做出解釋，然后再以對策性的總結(jié)作為結(jié)尾。以2011年國考(地市級)“困境中的不絕希望”為例。首先對“困境中的不絕希望”分層，可以分為“困境”和“不絕希望”兩個層次;然后再分別解釋，“困境”：指農(nóng)村教育遇到的困難，包括：教育成本高;就業(yè)難，風險大;農(nóng)村生源比例下降，向上流動渠道少，失學率高;家庭因教致貧、因教返貧。“不絕希望”表現(xiàn)出農(nóng)民對讀書改變命運的堅定信心，并且對解決教育難問題寄于希望。最后以對策性的描述結(jié)尾：國家要合理配置教育資源，讓農(nóng)民寄予教育的希望不絕。
國家公務員申論考試的難度越來越大，對考生能力的要求也越來越高，這是國考申論的變化趨勢，因此在備考2013年國考申論時，建議考生朋友，對諸如詞句解釋類的創(chuàng)新題目多加練習，爭取掌握此類題的答題思路并能靈活運用，以便全面應對2013年國考申論考試。最后衷心祝愿考生朋友都能有力量去托起明天的希望!
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