國(guó)考申論老師指點(diǎn)：材料選擇趨勢(shì)-深不可測(cè)(一)

更新時(shí)間：2012-11-13 10:29:46 來(lái)源：|0

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國(guó)家公務(wù)員報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

摘要最近幾年的申論材料越來(lái)越難，越來(lái)越有深度。這樣的難度、深度主要通過(guò)材料話題數(shù)量、材料具體內(nèi)容、材料內(nèi)在邏輯非一致性等方面體現(xiàn)出來(lái)。概括起來(lái)認(rèn)為申論材料的選擇呈現(xiàn)三個(gè)趨勢(shì)：多重性、思想性、矛盾性。

　　2013國(guó)家公務(wù)員考試申論備考：材料選擇趨勢(shì)-深不可測(cè)(一)

　　有考試經(jīng)驗(yàn)的考生都會(huì)有這樣的感覺(jué)：最近幾年的申論材料越來(lái)越難，越來(lái)越有深度。這樣的難度、深度主要通過(guò)材料話題數(shù)量、材料具體內(nèi)容、材料內(nèi)在邏輯非一致性等方面體現(xiàn)出來(lái)。我們認(rèn)為申論材料的選擇呈現(xiàn)三個(gè)趨勢(shì)：多重性、思想性、矛盾性。

多重性

　　多重性是指在同一份申論材料中涉及幾個(gè)不同的話題。大綱中在2007年加大第二段話中明確的提到：“材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題”，自2007年以后，申論材料沒(méi)有一年只涉及一個(gè)問(wèn)題，都是涉及一個(gè)以上的問(wèn)題。2007年的講了兩個(gè)方面的話題，一個(gè)是征地過(guò)程中的社會(huì)矛盾與沖突，另一個(gè)是土地的保護(hù);2008年看上去是講怒江的問(wèn)題，好像是一個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)閱讀了材料會(huì)知道，材料中也講了兩個(gè)方面的問(wèn)題，并且是兩個(gè)完全相反的問(wèn)題，怒江水電站建還是不建;2009年也是兩個(gè)方面的主題，一個(gè)是三農(nóng)問(wèn)題中的糧食和扶貧問(wèn)題，另一個(gè)是科技創(chuàng)新的問(wèn)題。地方考試中同樣出現(xiàn)這個(gè)走向?？疾靻?wèn)題最多應(yīng)該是江蘇省，在2009年的申論考試中材料分別涉及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的處理、社會(huì)保障和救助體系的建立和政府的問(wèn)責(zé)三個(gè)不同方面的主題，2007年涉及到主題更是多得讓人眼花繚亂。江蘇2006年真題的兩段材料，這兩段材料僅僅挨著，卻毫不相干，典型的兩個(gè)問(wèn)題：

　　幾天以后,記者市場(chǎng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這里還有充氣棒在賣(mài)。一名姓伍的攤主向記者透露，今年圣誕節(jié)他掙歡了，“5天賣(mài)了80多萬(wàn)根，掙了10多萬(wàn)元呢!”他說(shuō)，其他幾個(gè)攤主的生意也跟他不相上下。

　　記者昨日還走訪了幾所高校，詢問(wèn)了10多名學(xué)生。被問(wèn)到的男生幾乎都參加了圣誕的狂歡，參加狂歡的女生則有四成。一位姓劉的男生說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)想過(guò)這些充氣棒最后會(huì)到什么地方，更沒(méi)想到是否會(huì)影響環(huán)境。

　　一名姓李的女生說(shuō)，她平常多多少少還是有環(huán)保意識(shí)的，參加過(guò)學(xué)生們組織的回收電池等活動(dòng)。至于塑料制品埋在地下對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生影響，她說(shuō)自己就沒(méi)想到。

　　一位美籍華人曾表示，每當(dāng)他過(guò)我們的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，一念起“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，就會(huì)勾起無(wú)限的思想之情。隨著全球化的不斷深入與發(fā)展,必然引起各國(guó)文化的碰撞與融合.在我國(guó),西方文化正以強(qiáng)勁的態(tài)勢(shì)滲透到各個(gè)領(lǐng)域,身處旋渦中的中國(guó)年輕一代卻表現(xiàn)出前所未有的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化的淡漠.我們熟知的"三節(jié)"之一端午節(jié)正在遭遇冷淡,我們已經(jīng)鮮見(jiàn)“家家戶戶包粽子，艾葉菖蒲滿城香”的景象，更不用說(shuō)“五彩絲線編菱角，大紅咸蛋掛胸前” 了。

　　這樣談起來(lái)很抽象，我們通過(guò)表格看更加清楚：

　通過(guò)上述表格可以看到，2011年國(guó)家考試的材料中都包含兩個(gè)相互交叉但是又相互獨(dú)立的話題。如果我們把問(wèn)題和材料分開(kāi)，可以把一套題拆成兩套獨(dú)立的題。一份材料涉及幾個(gè)問(wèn)題意味著有的問(wèn)題是針對(duì)一些材料提出的，那個(gè)問(wèn)題只和一些材料有關(guān)。這就決定了我們?cè)谧鲱}的時(shí)候要對(duì)材料進(jìn)行取舍。建議在答題的時(shí)候一定要根據(jù)問(wèn)題去篩選材料，一個(gè)題目不可能讓我們解決材料中的所有問(wèn)題，哪怕是大文章的寫(xiě)作都不需要把材料中的所有內(nèi)容堆砌起來(lái)。如果把不需要答得大而全的題目答面面俱到，這樣不僅難以做到，更重要的是不符合問(wèn)題的要求，讓答題顯得沒(méi)有針對(duì)性。