2012年國(guó)家公務(wù)員考試《申論》真題解讀(副省級(jí))

更新時(shí)間：2011-11-29 10:39:38 來(lái)源：|0

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　　2012年國(guó)家公務(wù)員考試申論受到考生廣泛關(guān)注，權(quán)威老師現(xiàn)在將從給定材料、作答要求兩個(gè)方面對(duì)省級(jí)真題進(jìn)行詳細(xì)解讀。

　　一、給定材料

　　(一)材料主題

　　社會(huì)道德建設(shè)是當(dāng)前熱點(diǎn)話題，材料從食品生產(chǎn)、醫(yī)療領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等領(lǐng)域切入，考查了對(duì)當(dāng)下社會(huì)道德建設(shè)的問(wèn)題表現(xiàn)、重要性、原因分析、具體做法的深入認(rèn)識(shí)。材料中毫不避諱地溝油、惡意炒作、政績(jī)工程等負(fù)面問(wèn)題，體現(xiàn)了命題人對(duì)于這一問(wèn)題的重視程度和直面陰暗角落的勇氣。

　　社會(huì)道德建設(shè)，也是一個(gè)綜合問(wèn)題，是食品安全問(wèn)題、醫(yī)療領(lǐng)域存在的問(wèn)題、教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題的橫斷面的綜合體。從理解的角度而言，雖然比“黃河精神”要容易，但是對(duì)于考生的綜合分析能力要求更高。

　　社會(huì)道德建設(shè)，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。命題思路一如既往，從“科學(xué)發(fā)展觀”統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的角度命題，完全符合公教育之前對(duì)于命題思路的判斷。

　　(二)材料大意

　　給定材料總共9則，材料大意如下：

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　　二、作答要求

　　(一)試題結(jié)構(gòu)

　　從試題結(jié)構(gòu)上看，考查目標(biāo)非常明確清晰，每道題目分別有考查的側(cè)重點(diǎn)。教育老師發(fā)現(xiàn)，第一題主要考查閱讀理解能力能力，第二題主要考查綜合分析能力，第三題重點(diǎn)考查提出和解決問(wèn)題能力，第四題重點(diǎn)考查文字表達(dá)能力。

　　作答要求總共四道大題，其中第一大題分為兩個(gè)小題，列舉如下：

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　　(二)作答思路

　　第一大題第一小題

　　需要根據(jù)給定材料2―6，概括出所有的問(wèn)題表現(xiàn)，可以按照行業(yè)領(lǐng)域來(lái)分別概括，然后對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行歸納整理。答案要分清邏輯，首先點(diǎn)明反映的整體問(wèn)題是什么，然后分別列舉之。

　　第一大題第二小題

　　這是今年國(guó)考出現(xiàn)的新題型，要求根據(jù)“材料8”的人物事跡，為某內(nèi)部材料寫(xiě)一份編者按�！熬幷甙础敝傅氖蔷庉嬋藛T對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，常常放在文章或消息的前面，它是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一，一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。因此其實(shí)質(zhì)還是考查考生的歸納概括能力。作答此題只要緊密結(jié)合給定材料，以概括意義――分析精神實(shí)質(zhì)――提出號(hào)召的思路作答即可。教育老師提醒考生需要注意的有兩點(diǎn)：一是作答范圍鎖定“材料8”，需要我們重點(diǎn)研讀，提煉要點(diǎn);二是要求概括全面，且在作答中需準(zhǔn)確概括出人物的實(shí)質(zhì)。

　　第二題

　　題目要求反駁網(wǎng)友觀點(diǎn)，乍看之下，歷年國(guó)考中似乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這類(lèi)題目，但是，廣大考生切莫驚慌。國(guó)考是一場(chǎng)側(cè)重選拔的考試，因此對(duì)考生的能力有較高的要求，誰(shuí)能較他人更沉著、更迅速地找到本題的突破口，那么他離勝利也就不遠(yuǎn)了。分析題目，要反駁網(wǎng)友的觀點(diǎn)，我們往往容易首先想到找何理由來(lái)反駁，但是，更重要也更容易忽視的一點(diǎn)是：我們首先必須明確網(wǎng)友持何觀點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。因此，本題的答題思路應(yīng)該是首先明確提出網(wǎng)友的觀點(diǎn)是什么，提出自己的觀點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)友提出的觀點(diǎn)要詳細(xì)加以反駁，即駁論。然后結(jié)合材料，進(jìn)行論證自己的觀點(diǎn)，即立論。兩者互證，實(shí)質(zhì)是從正反兩個(gè)方面對(duì)網(wǎng)友A的觀點(diǎn)進(jìn)行的反駁，殊途同歸。

　　第三題

　　題干要求針對(duì)材料1中所反映的問(wèn)題，提出具體的解決措施，很明顯，考查考生提出和解決問(wèn)題的能力，是一道提出對(duì)策型題目。需要注意的是，本題應(yīng)先梳理出材料1所反映的問(wèn)題是什么，而后針對(duì)問(wèn)題逐條提出針對(duì)性措施，以此保證“條理清楚”。

　　其次，明確作答范圍。本題沒(méi)有明確限定作答范圍，只是給出了問(wèn)題所在的材料――“給定資料1”，因此，問(wèn)題部分從該則資料入手提取要點(diǎn)即可，至于對(duì)策措施，一方面可從“給定資料”中提煉出與問(wèn)題相關(guān)的對(duì)策表述，另一方面，可以由問(wèn)題反推出對(duì)策。

　　此外，本題限定了作答身份―“市職能部門(mén)工作人員”，作答時(shí)應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份，且最好在答案中將此予以亮明，以突顯答案的完整、嚴(yán)謹(jǐn)性;注意字?jǐn)?shù)要控制在400內(nèi)。

　　第四題

　　題目要求以“給定資料7”中農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事為話題，自擬題目寫(xiě)一篇文章。顯然，文章的立意要從“給定資料7”中提取。這就要求考生精讀給定資料7，提煉出其實(shí)質(zhì)。

　　給定資料7講述的是普通農(nóng)婦劉女士出于好心搭載同村李老太太及其孫女，不料路上三輪車(chē)側(cè)翻致李老太太傷情嚴(yán)重，對(duì)此，劉女士主動(dòng)提出給予其經(jīng)濟(jì)賠償卻遭對(duì)方家屬四次堅(jiān)決拒絕的感人故事。劉女士出于好心做好事，結(jié)果卻釀成事故，李老太太家屬對(duì)此表述支持與理解，這是對(duì)公民道德建設(shè)中社會(huì)公德的一種體現(xiàn)，是對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)中良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系理念的詮釋與印證。因此，考生可從“加強(qiáng)道德建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主和諧社會(huì)”處立論。行文脈絡(luò)可遵從“提出問(wèn)題―分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”這一議論文常規(guī)結(jié)構(gòu)，首段通過(guò)概述給定資料7的內(nèi)容，引出道德這一話題;第二段可分析我國(guó)當(dāng)前道德范疇內(nèi)存在的諸多問(wèn)題及其危害，進(jìn)而亮明“加強(qiáng)道德建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的總論點(diǎn);第三、四、五段則可從教育、法律和制度、公民個(gè)人這三個(gè)角度切入，給出分論點(diǎn);結(jié)尾總結(jié)提升論點(diǎn)。注意行文應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和自身體會(huì)，務(wù)必保證觀點(diǎn)的明確性，內(nèi)容上要盡可能做到充實(shí)，并力保語(yǔ)言的流暢。

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