無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目設(shè)計(jì)資料
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的原理、題目的類型及設(shè)計(jì)題目的原則，并能夠掌握題目設(shè)計(jì)的流程
知識(shí)要求
一、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的原理
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組講座旨員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種方法，目前流行的素質(zhì)理論包括素質(zhì)的“冰山模型”或“洋蔥模型”，把人素質(zhì)從里到外大致劃分成為內(nèi)在素質(zhì)(態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等)、知識(shí)和技能、外在行為三部分，其中外在素質(zhì)只能通過(guò)外在行為來(lái)衡量。
二、 題目的類型
(一)開(kāi)放式問(wèn)題
(二)兩難式問(wèn)題
(三)排序選擇型問(wèn)題
(四)資料爭(zhēng)奪型題目
(五)實(shí)際操作型題目
三、 設(shè)計(jì)題目的原則
(一)聯(lián)系工作內(nèi)容
(二)難度適中
(三)具有一定的沖突性
能力要求
一、 選擇題目類型
二、 編寫初稿
1、 團(tuán)隊(duì)合作。
2、 廣泛收集資料。
⑴ 與人力資源部門溝通。
?、?與直接上級(jí)溝通。
?、?查詢相關(guān)信息。
三、 調(diào)查可用性
四、 向老師咨詢
1、 題目是否與實(shí)際工作相聯(lián)系，能否考察出被評(píng)價(jià)者的能力。
2、 如果是資源爭(zhēng)奪型問(wèn)題或兩難式問(wèn)題，案例是否能均衡。
3、 題目是否城要繼續(xù)修改、完善。
五、 試測(cè)
六、 反饋、修改、完善
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