09年成考大學(xué)語(yǔ)文材料議論文部分(6)

　　《選擇與安排》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　朱光潛美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇?/P>

　　《選擇與安排》收入《談文學(xué)》

　　《主旨》

　　在作文運(yùn)思時(shí)，最重要的，最艱苦的工作是在有了材料之后的選擇與安排，給文章一個(gè)完整的有生命的形式。

　　《疑難詞句》

　　一切成功和失敗的樞紐都在此。樞紐：事物的重要關(guān)鍵;

　　在這上面鞭辟入里。鞭辟入里：詞意深刻;

　　居其所而眾星拱之。拱：環(huán)繞。

　　《課文串講》

　　本文分為三大部分。

　　第一部分(1―2自然段)重點(diǎn)談文章在運(yùn)思時(shí)，首要的問(wèn)題是選擇與安排，而不是搜尋材料。用類比方法把寫(xiě)作中的選擇，安排的訣竅比喻成戰(zhàn)爭(zhēng)中用兵打仗。

　　第二部分(3――8自然段)集中談關(guān)于寫(xiě)作應(yīng)該如何選擇，安排。

　　第一層(3―4自然段)正確的選擇方法。用用兵之道談選擇的問(wèn)題。列舉戲劇小說(shuō)中的例子，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)人寫(xiě)事都必須選擇重點(diǎn)，突出主旨，選擇典型細(xì)節(jié)。

　　第二層(5――8自然段)正確安排的方法。文章布局必須做到：一，結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾有中段，之間要有邏輯聯(lián)系;二，頭，尾，中段必須各在其位;三，有一股生氣貫注全體。要閱讀完美的作品來(lái)掌握文章布局的訣竅。

　　結(jié)構(gòu)安排上的兩個(gè)重要條件，1，層次清楚，條理縝密;2，輕重分明，以主旨為綱;文章顯出輕重的辦法：1，在層次上，2，在篇幅分量上。

　　第三部分(9自然段)總結(jié)寫(xiě)作原理，經(jīng)驗(yàn)。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》

　　本文的主要觀點(diǎn)

　　主旨;

　　選擇材料，一要進(jìn)行剪裁，要舍得割愛(ài)，二要選最能表現(xiàn)主旨的材料;

　　安排材料，一結(jié)構(gòu)要完整，要有一股生氣貫注全體，二層次要清楚，輕重要分明;

　　寫(xiě)作文章有一定的理，沒(méi)有一定的法;

　　本文的類比推理法。

　　文章多以如何用兵來(lái)做比喻。

　　在論述剪裁時(shí)，“善將兵的人都知道兵在精不在多”?！半m是精銳，如果擺布不周密，紀(jì)律不嚴(yán)明，那也就成為烏合之眾，打不來(lái)勝仗?！?/P>

　　在說(shuō)明選擇材料要為文章主旨服務(wù)時(shí)，“用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞，擊破主力，――”

　　“古人所以有射人先射馬，擒賊先擒王的說(shuō)法?！?/P>

　　在論述材料的安排時(shí)，“第二要事是安排，就是擺陣勢(shì)，兵家有所謂常山蛇陣，它的特點(diǎn)――”。

　　3，分論點(diǎn)“層次清楚”分析

　　文章要有層次;

　　文章的頭尾和中段各在其位，并使文章成為完整的有機(jī)體;

　　層次不清的表現(xiàn)，主要為脫節(jié)斷氣，前后矛盾，意思雜亂;

　　以上表現(xiàn)產(chǎn)生的根由在于思想的疏懈;

　　分論點(diǎn)“輕重分明”的分析。

　　輕重分明的作用;避免單調(diào)，使重者越重，效果強(qiáng)烈;

　　藝術(shù)的特征是完整，必須做到輕重分明;

　　做到輕重分明的方法：在層次上，在篇幅分量上分出輕重;

　　《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》

　　1，“用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞――做文章不能切中要害，錯(cuò)誤正與此相同”

　　論點(diǎn)：用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞。

　　論證方法：類比法;

　　引用杜甫的詩(shī)，為理論論據(jù)，名人名言論據(jù);

　　“那還希望打什么勝仗?”屬于反詰句。

　　2，文章的最后一段。

　　論點(diǎn)：寫(xiě)作文章有一定的理，沒(méi)有一定的法;

　　寫(xiě)作文章有一定的原理，沒(méi)有一成不變的方法;

　　引用《孟子》的話，工匠師傅能教人作工的法則，但是，要使其巧，則需要個(gè)人心靈去悟，師傅是無(wú)法教授的。

　　(4)“藝術(shù)的基本原則是寓變化于整齊”。藝術(shù)雖有規(guī)律，但具體方法千變?nèi)f化，只有把變化歸于整齊之中，才是真正的藝術(shù)的基本規(guī)律。

　　最后一句，選自《周易》，作文之道，千變?nèi)f化，全靠個(gè)人在領(lǐng)悟創(chuàng)作的規(guī)律后的巧妙運(yùn)用。

　　《論學(xué)問(wèn)》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　培根英國(guó)唯物主義哲學(xué)家

　　馬克思稱他“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。

　　培根是近代歸納法的創(chuàng)始人。

　　提出“知識(shí)就是力量”。

　　《主旨》

　　通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的用途，讀書(shū)治學(xué)的目的，讀書(shū)治學(xué)的方法的論述，體現(xiàn)了作者唯物主義思想和重視實(shí)驗(yàn)科學(xué)的精神，具有積極的認(rèn)識(shí)意義。

　　《疑難詞句》

　　地球：指一種體育運(yùn)動(dòng)。

　　《課文串講》

　　全文可分為兩大部分。

　　第一部分：第一自然段。集中談學(xué)問(wèn)的用途，治學(xué)的目的。

　　第二部分：第二自然段。集中談治學(xué)的方法。

　　《學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與難點(diǎn)》

　　學(xué)習(xí)的用途。

　　娛樂(lè);(2)裝飾;(3)增長(zhǎng)才干。

　　治學(xué)讀書(shū)的目的。

　　“不要為了辯駁而讀書(shū)，也不要為了信仰與盲從;也不要為了言讀與議論;要以能權(quán)衡輕重，審察事理為目的?！?/P>

　　作者提出學(xué)習(xí)的三種用途，但是更強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)才干的用途，因?yàn)樗軌蛱岣吲袛嗪吞幚硎聞?wù)的能力。同時(shí)，也不排斥實(shí)踐的重要作用?！皩W(xué)問(wèn)鍛煉天性，而其本身又受經(jīng)驗(yàn)的鍛煉?！?/P>

　　3，治學(xué)讀書(shū)的方法。

　　“有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化”。

　　即讀書(shū)要采取選讀，全讀，勤讀，精讀四種不同方法。并且要與會(huì)談，寫(xiě)作，筆記結(jié)合起來(lái)。

　　4，本文的排比句。

　　在學(xué)問(wèn)上費(fèi)時(shí)過(guò)多是偷懶，把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假，完全依學(xué)問(wèn)的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。

　　多詐的人渺視學(xué)問(wèn)，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn)，聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

　　閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。

　　史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。

　　(5)地球有益于結(jié)石和腎臟，射箭有益于胸肺，緩步有益于胃，騎馬有益于頭腦。

　　5，本文的比喻句。

　　(1)蓋人底天賦有如野生的花草。野生的花草比喻人的天賦。

　　(2)否則錄要的書(shū)就和蒸餾水一樣。蒸餾水比喻錄要的書(shū)。

　　(3)精神上的缺陷沒(méi)有一種是不能有相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救的。就如同肉體上各種病都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)治療似的。以運(yùn)動(dòng)能治療疾病來(lái)比喻學(xué)問(wèn)能補(bǔ)救精神上的缺陷。

　　《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》

　　“精神上的缺陷沒(méi)有一種是不可能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救的，――精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補(bǔ)救之方?！?/P>

　　1，本段的論證方法：類比法。用運(yùn)動(dòng)能治病來(lái)類比學(xué)問(wèn)能補(bǔ)救精神上的缺陷。

　　2，修辭方法為比喻，排比能找出比喻的句子，排比的句子。

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